高中地理高效課堂構(gòu)建策略

單珂

摘要：本文通過研究，指出構(gòu)建高中地理高效課堂教學的策略，對于促進學生的全面發(fā)展，對于教學的有效開展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；構(gòu)建策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-045-1新課改要求在高中地理教學中要能夠以學生的發(fā)展為中心，構(gòu)建高效課堂，積極進行教學改革和創(chuàng)新，突出學生的學習主體地位，使學生能夠?qū)W習地理知識的同時，改變傳統(tǒng)的依靠教師學習的學習方式，形成自我學習合作學習的學習習慣，提高學生的學習能力，提高學生的認識水平和能力，這里就高效課堂的構(gòu)建策略做些研究。

一、通過有效導入激發(fā)學生的學習興趣

學生對于新知識的理解水平和把握程度取決于學生的學習興趣和原有的知識水平，高效課堂教學要通過有效導入，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生能夠有效地通過舊知識，通過原有認識，學習新知識，不斷發(fā)揮學生學習的自主性，使學生能積極探索，獲得新的認識和發(fā)展。這就需要教師能夠積極為學生創(chuàng)設一種生動的教學情境，情境中要融入學生熟悉的內(nèi)容，使學生在原有的基礎獲得新的發(fā)展。比如，在教學《氣象災害》一課教學時，教師可以通過導入，用多媒體為學生展示出一些與臺風有關(guān)的影片，截取相關(guān)段落，為學生創(chuàng)造出一種生動真實的氛圍，使學生能夠產(chǎn)生身臨其境之感，這樣，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時，也能使學生聯(lián)想到一些與之有關(guān)的自然現(xiàn)象，這些都是學生的“舊知識”“舊體驗”，在此基礎上，教師引導學生研究生活中遇到的惡劣天氣，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的影響和災害，引導學生進一步加深對氣象災害的認識，不斷促進學生新知的形成，這對學生的有效學習，對于構(gòu)建高效課堂具有積極的意義。

二、創(chuàng)新教學方式，構(gòu)建高效課堂

在高中地理教學中，要構(gòu)建高效課堂，作為教師要積極地努力，進行教學改革和創(chuàng)新，要圍繞教學內(nèi)容和學生愛好，設計出豐富多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠有效學習，獲得發(fā)展。如果教師不進行教學創(chuàng)新，依然用一言堂的模式進行教學，學生除了簡單地識記一些知識之外，很難得到綜合發(fā)展，這樣高效課堂的構(gòu)建只能是失敗的。在教學中，教師要能夠結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)新教學方式。

比如，教師可以利用一些教具，使教學能夠化繁為簡，使學生能有效領悟教學內(nèi)容，降低學習難度，使學生能夠有效學習。比如，在教學“地殼中的礦物”的內(nèi)容時，如果教師利用傳統(tǒng)教學模式組織教學，就需要憑著自己的一張嘴把十幾種巖石特性講給學生聽，這對教師而言是很辛苦的，對學生而言更辛苦，學生聽得無趣，學的辛苦，想要進行相關(guān)識記更是難上加難。但如果教師可以把巖石的標本拿出來進行直觀教具教學，學生可以親自摸摸標本，感知巖石的色澤、晶粒大小，巖石的硬度，學生在直接的接觸中，就能有效掌握常見巖石的性質(zhì)特點，這樣，通過創(chuàng)新教學方式，可以促進學生有效學習相關(guān)知識，同時，學生對巖石的認識也會更加深刻。

再比如，教師也可以通過利用生活中的問題，創(chuàng)設有效的問題情境，把所學知識融入到問題情境之中，引導學生思考，研究，促進學生積極的解決問題，學習知識，這對于學生的思維的發(fā)展和解決問題能力的提升也具有積極的意義。例如，在教學“太陽高度角”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以一改傳統(tǒng)的知識講授的方式，引導學生思考生活中的一些現(xiàn)象，如，一些雜貨鋪在門口會放一把遮陽傘，可以引導學生思考一下，遮陽傘向外延伸多少最合適，遮陽效果最好？可以引導學生思考，如果一戶農(nóng)民要種植大棚蔬菜，問兩個塑料大棚之間的距離多少最合適，能夠保證蔬菜一年四季都有良好的的采光？這樣，通過引導學生思考現(xiàn)實中的地理問題，學生的探究問題的積極性很高，學生需要學習有關(guān)大陽光、太陽角度的知識，學生需要研究如何利用所學知識解決實際問題，這對于學生思維的發(fā)展，對學生探究問題能力的提升都有積極的作用。

其實，在高中地理教學中，創(chuàng)新教學方式的方法有很多，教師需要敢于創(chuàng)新，需要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，有效選擇合適的教學方式，這樣，才能成功構(gòu)建高效課堂。

三、構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛是高效課堂的重要保障

在地理教學中，教師要認識到構(gòu)建民主和諧課堂氣氛對于學生積極主動地學習地理知識，發(fā)展學生思維，提高學生能力的重要作用，要認真打好情感牌，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，促進學生有效學習，快樂學習。

教學的過程應該是一種交流的過程，其中既有知識的交流，也應該有情感的交流。在教學中，教師要積極地與學生進行情感的交流，不斷縮小師生之間的心理距離，與學生建立良好的親密的師生關(guān)系，贏得學生信任和尊重，這對于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的上進心，提高學生的學習自信具有積極的意義。在教學中，教師要用愛與學生相處，要不斷地激勵鼓勵學生，通過各種方式緩解教學中的緊張氣氛，不斷為學生創(chuàng)造出輕松愉悅的學習環(huán)境，這樣，才能消除學生的學習緊張情緒，才能使學生輕裝上陣，調(diào)動潛能，獲得有效的發(fā)展。

總之，在高中地理教學中，教師要通過多種方式構(gòu)建高效課堂，使學生能夠在地理學習中不斷學習知識，提高認識，豐富學生的情感體驗，切實通過教學活動，促進學生的全面發(fā)展，這樣的教育才是時代所需的教育，才是成功的教育。

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