初中英語泛讀教學淺析

李莉

摘 要： 英語的學習，最主要的就是使學生接受盡可能多的語言輸入，閱讀是語言輸入的主要途徑之一。加強初中學生對英語的泛讀，對發展學生的綜合閱讀能力有很大幫助。本文對初中英語閱讀教學的現狀作了分析，并探討了如何加強泛讀教程教學，從而提高初中英語閱讀質量。

關鍵詞： 初中英語 泛讀教學 閱讀

近年來，很多中學的學生都努力地做好英語閱讀，但大都是付出了努力卻效果不佳。新課標對英語的閱讀量要求增加了一倍，閱讀教學的難度大大增加。初中英語中的閱讀就成了教學的一大重點，我們對初中英語閱讀的研究不夠，忽視了初中的泛讀課程教學，所以，加強初中英語泛讀教程教學，對初中英語學習非常必要。初中英語的新課標要求教師對學生加強閱讀技巧傳授，但一些初中教師沒有認識到泛讀的重要性，更沒有有計劃地進行指導。

所謂泛讀，是指閱讀大量不同題材、體裁、領域的英語文章和書籍。初中階段英語泛讀課程的開設，主要是鍛煉學生運用所學詞匯和語法知識獲取文章信息的能力，培養學生假設、判斷、推理、分析的能力，同時擴大學生的詞匯量和豐富文化背景知識。對于在初中加強泛讀課程教學，在很大程度上幫助學生養成了正確的學習習慣，增強了對語言的應用能力。筆者具體談談加強初中英語泛聽課程教學的策略。

一、明確泛聽課程計劃

要想學生掌握正確的閱讀技巧和形成基礎的閱讀技能，明確而具體的泛讀計劃是必不可少的。新課標對于閱讀的要求是初中生必須學會1500～1600個單詞，200～300個習慣用語和固定搭配，以及達到15萬詞的閱讀量，只有有計劃地加快學生的閱讀速度，擴大閱讀量，才能達到該要求。在初中英語教學的初期，我們就要有計劃地開設初中英語泛讀課程，每周一節或兩節，每天要求學生閱讀一篇文章，這樣每個學生都可以廣泛地閱讀，學生的閱讀量上去了，收獲就會大大增加。另外，泛讀不同于精讀，教師對于泛讀的閱讀速度、閱讀技巧都要做細致要求，保障學生正確地進行泛讀訓練。

二、閱讀材料的選取

泛讀要求學生閱讀不同題材、題材的文章，并且加深學生對英文文章文化背景的了解，這就要求教師在泛讀訓練的選材上下工夫。另外，泛讀不同于精讀，精度要求一篇一篇地讀，而泛讀要求學生整本整本地讀，以增加學生的閱讀量。泛讀選用的材料需要配置學生的整體教學，所以在選擇上要考慮學生的課時時間，材料的難易程度，與中考是否接軌，材料本身的趣味性、知識性、實效性、生活性，這些都與學生泛聽課程的學習質量息息相關。如人教版的《閱讀訓練》，難度教低于教材，每篇文章自備測試題，很方便學生進行課下練習。另外，《中學生閱讀新視野》、《英語閱讀高手》按照年級分冊，包含不同的題材和體裁，通過大量練習幫助學生鞏固詞匯，提升閱讀技能。一些優秀的外文報紙，例如紐約時報The New York Times，華爾街日報Wall Street Journal，美國新聞American News和一些英語沙龍English Salon、英語廣場等，里面的文章內容新穎，語言考究，便于拓展學生的英語知識背景的廣度和深度，全面提高學生英語素養。

三、階段式的進行英語泛讀教育

泛讀是一個積累的過程，所以在進行泛讀教學時，一定要循序漸進，分階段進行。不同階段有不同的側重點。首先是入門階段，在入門階段，著重培養學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣。對于閱讀興趣的培養，在進行泛讀訓練初期，我們要著眼于教材，選擇教材上趣味性較強的短文。例如七年級上冊（7A）Chapter 6“Beyond time and space”中，有很多貼近學生生活的詞語，如文章中的短語：towards evening，land on ，a cave，a monster，roar，at peace，keep the peace，keep/hold ones peace等類似的詞語，在學生閱讀此篇故事的時候，極易吸引學生眼球，讓學生的注意力在短時間內轉移到課本上。在此基礎上，教師對教材外的材料進行延伸，搜集一些趣味性的文章，培養學生的閱讀興趣。而良好的閱讀習慣則要求學生閱讀時不出聲、不心度、不復視，目前很多學生為了集中注意力，用手指、筆對著單詞逐個閱讀，有的擔心自己看錯，每個句子都要回過頭來讀一遍，這些不良習慣在很大程度上影響學生閱讀水平的發揮。所以，在進行泛讀課程教學時，教師要糾正學生的不良閱讀習慣，保障優質閱讀。再者是初級階段，泛聽課程的初級階段要求是學生掌握基本的閱讀技巧，教師加強學生閱讀技能、方法的訓練。學生到初中階段后，對識詞推意能力的要求較高，這正是剛入初中的學生比較缺乏的，所以在進行泛聽教程教學的過程中，教師要注重對學生閱讀技巧的訓練，如從上下文中推測詞意、從段落中找主題句，等等。例如短文6. When will Change I arrive in the moons orbit ？

Chinas first lunar probe Change I completed its first orbital transfer Thursday afternoon ，a step further in its 380，000-kilometer journey to the moon.The orbital transfer began at around 5：55pm and succeeded after 130 seconds. It is expected to enter earth-moon transfer orbit on October 31 and arrive in the moons orbit on November 5.

根據短文內容，完成下列句子。

1. When did the orbit transfer begin at around？

2. How long was the first journey of Change I？

3. When will Change I arrive in the moons orbit ？

像這樣的根據短文內容完成句子、根據短文內容判斷正誤的文章，可通過大量練習，鍛煉學生的閱讀技巧。泛讀課程的最后階段要求學生整體提高語篇意識，加快閱讀速度。例如初中英語泛讀訓練中一篇短文The new way of getting fresh water。

Have you ever seen the new way of getting fresh water？ Here is an example. First， people make some long ponds（池塘） which are about half a meter deep...在做閱讀訓練時，合理運用跳讀、略讀、預測等閱讀技巧，快速了解文章的主要內容，是講尋找新鮮水源的新方法。在閱讀過程中，教師多給學生一些指導，在對文章歸納、概括、推斷等能力的培養上勤下工夫，在要求學生快速、限時的閱讀訓練中，注意自身的施教方式。另外，在臨近中考時，教師也要進行限時閱讀強化訓練，以限時的方式提高學生的閱讀速度和答題的準確率。教師定期地進行泛讀訓練測試，針對學生的不足之處，合理地安排學生訓練的側重點。

教師在進行泛讀教學時，一定要注意培養學生良好的思維習慣。在閱讀中，要求學生全神貫注地推測作者的寫作意圖，感受作者的心聲。運用啟發式教學，通過問題調動學生在閱讀過程中思維的積極性，逐步培養學生分析、綜合、分類、概括的良好思維習慣?？偟膩碚f，泛讀教學就是學生自主閱讀和在教師指導下理解、分析的過程，教師需要大膽探索，對學生的閱讀技巧加以引導，保障泛讀教學的作用發揮得更好。

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