高職院校計算機專業(yè)課程教學存在的問題與改革探討

楊鳴

摘 要 計算機應用專業(yè)是高職教育中的熱門技能型專業(yè)，在各高職院校得到普遍開設，高職計算機教育也為我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展提供了巨大的推動作用。增強高職院校計算機專業(yè)的教學質量，是現(xiàn)在高職院校計算機教育工作者需要思考的問題。本文通過分析高職院校計算機專業(yè)教育中的教學特點，從如何培養(yǎng)計算機應用型技能人才的角度出發(fā)，對高職計算機專業(yè)教學中存在的主要問題進行了剖析，并提出了幾點改革設想。

關鍵詞 高職教育 教學改革 計算機

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Problems and Reform of Course Teaching in Higher

Vocational College Computer Professional

YANG Ming

（Vocational and Technical College of Anshun， Anshun， Guizhou 561000）

Abstract Computer application profession is a hot professional skills in higher vocational education， is widely set up in the higher vocational colleges， higher vocational education for the development of our society and economy provides a huge role. To improve higher vocational college computer professional teaching level， is a higher vocational college computer education workers should think deeply about the problem. Through the analysis of the characteristics of higher vocational education computer education， from the point of view of how to develop computer application skills talent perspective， the main problem of the computer major of higher vocational education are summarized， and puts forward some ideas about the reform.

Key words vocational education； teaching reform； computer

當今社會信息技術和計算機技術不斷高速發(fā)展，高職院校計算機專業(yè)的教學水平如何能夠有所提高，讓學生可以滿足社會發(fā)展中對計算機專業(yè)技術人員的要求，是高職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。對理論學習的要求是實用，夠用，能用，不要求深入研究。重點培養(yǎng)實際動手操作能力。現(xiàn)就針對高職院校的計算機教學工作，從如何確定培養(yǎng)目標、加強教學改革、提高教師教學水平等幾個方面展開論述，從以下幾個方面談談自己的一些想法。

1 當前高職計算機教育中存在的幾個問題

1.1 教材過于陳舊

現(xiàn)在的很多種“高職專用”的計算機課程教材，絕大多數(shù)還是和本科院校采用的教材內容相近，只是在一些較難的知識點上有所簡化，少有根據(jù)高職學生特點所特別編寫的教材。就計算機應用基礎這門學科來說，學生們經(jīng)常會提出：“學校的電腦為什么不是Win7的操作系統(tǒng)呢？Office辦公軟件不是2007版本的呢？”“如今在學校學的軟件社會上都已經(jīng)淘汰不用了，現(xiàn)在社會實際在用的軟件學校都不教”……那么從技術平臺的層面來看，學生們所提出來的這些想法是有道理的，然而今后一段時間內不可能很好地改變我們的教學現(xiàn)狀。由于目前計算機知識更新實在太快，如果教材跟不上知識的更新，會使學校培養(yǎng)的人知識陳舊，不能適應社會的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學校硬件條件的限制，造成教材與教學的脫節(jié)，同樣達不到好的教學效果。

1.2 教法已經(jīng)陳舊

計算機教學在教法上，絕大多數(shù)高職院校現(xiàn)在仍然采用的是傳統(tǒng)的課堂講授以及操作計算機實驗加每期末實際教學訓練的教學方式。而當前，任務驅動學習方式已經(jīng)深入人心，它以完成一個個的具體任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務中，讓學生自己提出問題，并通過思考和老師的點撥，自己解決問題，然而不同的學習任務，對職業(yè)能力發(fā)展的促進程度是不一樣的。在《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)【2005】35號）的文件中國家強調了職業(yè)教育教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，所以各地要繼續(xù)支持職業(yè)教育教師師資培訓建設工作。

1.3 實驗實訓環(huán)境落后

現(xiàn)在科技日新月異，其中計算機技術的發(fā)展速度更可以說是一日千里，各式各樣新版本的開發(fā)軟件，多種先進的新型硬件都在更新應用。但現(xiàn)在很多院校由于經(jīng)費等方面的限制，實驗實訓室的建設還跟不上目前時代的發(fā)展。院校的機房計算機配置還停留在幾年前的水平，很多新版本的軟件根本沒有使用或安裝，還是采用一些老版本的軟件來進行教學，這讓學生沒有感受到計算機的變革，學不到新的（下轉第123頁）（上接第111頁）知識。完全違背了現(xiàn)在職業(yè)教育強調實踐和動手能力相結合的特點。

1.4 考核方法太過落伍

多數(shù)高職院校還是采用傳統(tǒng)卷面考核的方式，學生被動的通過背誦記憶知識，就可完成，對于大部分課程的考核，成績都較為優(yōu)秀的一些學生，實際動手的能力卻差很多。相反，部分動手能力強的學生，只取得中等的文化科成績的，可能會與獎學金等獎勵無緣。所以這種考核方法，通常會使一些學生對實際動手操作能力的培養(yǎng)失去動力，只注重了理論知識的學習！

2 高職院校計算機教學改革方向分析

2.1 改進教學方法

配合我們國家的整體發(fā)展計劃是現(xiàn)今教學改革中的一個關鍵改革點，讓各種專業(yè)的學生都能夠在計算機基礎運用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。教授計算機專業(yè)的課程時，應從人才培養(yǎng)的整體目標出發(fā)，以綜合素質為基礎，以職業(yè)能力為本位，大力推進教學內容和課程體系改革。

2.2 突出實踐環(huán)節(jié)

對于高等職業(yè)教育的目標，在我國目前表述最為完整的當屬教育部教高[2006]16號文。該文件指出：高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才。高職計算機專業(yè)是一個理論與實踐并重且實踐性很強的專業(yè)。因此，在教學計劃以及課程設置中應突出實踐性教學在整個人才培養(yǎng)計劃中的重要地位。在教學過程中，應把培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力作為一個關鍵環(huán)節(jié)。這就要求我們在教學中要堅持實踐教學與理論教學同步，理論與實踐相結合。這樣做，可以避免學生上機學習的盲目性，對學生進行有針對性的訓練，從而保證教學質量。

2.3 完善考核辦法

高職院校的計算機教學考核是對教學質量的評價和監(jiān)督，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)和保證。計算機職業(yè)教育應淡化理論考試，突出實踐技能考核，職業(yè)院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的技能型人才，因此要將重點放在職業(yè)能力的考核上。要豐富考試形式，由于職業(yè)院校教學目的的特殊性，可以選擇靈活多樣的考試方法，考試可以嘗試采取多種方法與形式，根據(jù)具體課程內容以及特點與要求，選擇適宜的考核方法，包括筆試、機試、實際操作等各種方式。

2.4 注重高職院校的師資培訓

師資培養(yǎng)是關鍵。高等職業(yè)教育的一個重要特征是其實踐性與實用性，對教師除了學歷方面的要求之外，還對教師的實際工作背景有特別的要求，所以目前國內較為認同“雙師型”教師的發(fā)展方向。因此我們要充分利用社會資源對教師進行校外培訓，特別是目前師資隊伍中存在著學歷不高、“雙師”素質教師數(shù)量偏少的現(xiàn)實，僅從校內培訓是難以解決的，應積極創(chuàng)造條件讓教師到校外培訓。可以通過在職學習、進修、校企聯(lián)合進行科學研究、選派教師到企業(yè)掛職鍛煉等方式豐富教師的實踐經(jīng)驗，從而達到提高師資隊伍的目的。

只有明確了這些目標，才不致于喪失自己的辦學特色，迷失自己的辦學方向；只有在實踐中不斷探索，總結經(jīng)驗，走適合自己的發(fā)展道路，才能培養(yǎng)出高素質、高技能、多層次的計算機應用技術人才。