如何引導學生鑒賞環境描寫

饒龍霞

內容摘要：環境，是人物活動的天地。環境描寫就是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫，是文學作品的有機組成部分。初中生學會分析文學作品中的環境描寫能更好地理解文章，學會在寫作中運用環境描寫則能使文章增色不少。因此，引導學生鑒賞環境描寫是教學關注的重要內容。

關鍵詞：中學語文 環境描寫 作用 教師教學

環境描寫的作用分析是中考及期末考試中記敘文閱讀板塊常見的題型，而且一般出現在第一題，分值為3分左右，其重要性顯而易見。本文以實際教學課堂為例，提出中學課堂上現有的問題，從教師的角度陳述，教師應該怎樣引導學生賞析環境描寫。

一.課堂上現存的問題

某些教師在剛教到環境描寫時就給學生一個模板，要求學生們背會“渲染了什么氣氛，烘托了怎樣的人物形象，起到什么樣的作用”然后就讓學生在課文中找到具體的環境描寫的句子來套這個模板，得出答案。這雖然算得上是個速成的方法，能夠讓學生在遇到這類問題時最快得出答案，但是學生并沒有真正去品味作品中的環境描寫，鑒賞句子，學生與作品極難產生情感共鳴。在之后的學習中學生碰到環境描寫的句子不去主動的賞析，而是用教師已給的萬能模板去套。這極大的打消了學生的創造性思維，影響了學生在課堂上學習的積極性。學生不是自己去歸納總結，而是用教師已經歸納好了東西去演繹，形成了一種思維定式。……