淺談初中作文教學創新能力的培養

安秋紅

摘 要：創新是作文教學一個永恒的話題，作文教學要順應時代需要，樹立教學新理念，把培養創新意識、發揚創新精神、發展創造力放在首位。那么如何才能在作文教學中做到創新呢？激發寫作興趣，培養創新意識；厚積薄發，積累創新素材；授之以漁，感悟創新方法。

關鍵詞：創新作文 興趣 素材 方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0014-01

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發的不竭動力。作文教學要順應時代需要，樹立教學新理念，把培養創新意識、發揚創新精神、發展創造力放在首位。而現在學生的作文則沒有個性色彩，題材雷同，語言無味，千人一腔，太庸俗。作為語文教學“半壁江山”的作文教學，應該培養學生的創新能力，讓學生“見人所未見、發人所未發”，出“人人心中有，個個筆下無”，那么怎樣才能使學生放飛自己的心靈，讓作文閃爍著個性光彩，讓人耳目一新呢？

1 激發寫作興趣，培養創新意識

“興趣是最好的老師”，而在平時的教學中，有很多學生存在著害怕作文、不喜歡作文的心理，究其原因，主要是因為學生感到無話可說，不知從何處落筆，把寫作當做是一種負擔，對寫作沒有興趣。前蘇聯心理學家贊科夫曾經說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出學生作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”在作文教學中可采用以下方法：（1）創設寫作環境，渲染氣氛。充分利用多媒體形象性、再現性、可控性的特點，將人、事、物、景等的相關實物圖片、音視頻素材等資料通過多媒體進行再現，讓聲光色像充分刺激學生感官，喚起學生的記憶或再造想象。如在指導寫親情的作文時，播放《父親》《懂你》等歌曲，將音樂引入寫作教學中營造出不同的寫作環境，讓學生能夠在音樂的感染下，觸動心靈，激發學生心底里儲藏的美好記憶，從而找到寫作靈感。（2）課上進行活動作文，讓寫作與活動相結合，培養學生的觀察力。如片斷訓練：用150左右字描寫同桌的肖像，15分鐘后上交，由老師選讀，請大家猜猜寫的誰。學生興致高漲，邊寫邊觀察，非常認真。學生們為別人能從習作中猜出同桌而欣喜不已。葉圣陶先生說：“寫作的根源是發表的欲望”，學生興趣濃了，也就有寫作的欲望了，也就有了創新的潛質了。

2 厚積薄發，積累創新素材

“巧婦難為無米之炊”，要想讓學生書寫心靈，彰顯個性，就得讓學生有所寫之物，所感之事，所抒之情。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要想讓學生創作自如，需要積累大量的素材。首先，引導學生主動積極觀察生活、感受生活，為寫作增添素材。葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”這就要求學生在日常生活中，養成仔細觀察生活的好習慣。“如要創作，第一須觀察”，觀察是一種復雜的多側面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人，要思考升華，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點，悟出事物？的內在價值。其次，讀寫結合，激發靈性，利于創新。閱讀所得是寫作資源的另一種重要來源。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”可見閱讀是寫作的基礎。讀理化書，不僅利于增進科學知識，而且利于培養科學思想；讀史地書既擴展了人文知識，也豐富了人文思想；讀音樂、美術書可以提高欣賞水平；報刊、名著更可以陶冶性靈，增厚文化底蘊。而中學生最大的缺陷可能就是題做得太多，書讀得太少。我的一些做法是：摘抄并背誦重要、精彩部分，有助于欣賞水平、思辨能力的提高；指導學生剪錄，有關報紙資料的積累，有助于積累材料；多仿寫，好的句子、好的語段、好的文章，可以讓學生學著仿寫，達到學以致用的目的；開設發表文章的園地，激發學生的寫作興趣。“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，厚積才能薄發，這樣學生才能用靈動的語言去書寫心靈，創新的思維才能得到迸發。

3 授之以漁，感悟創新方法

“授之以魚”不如“授之以漁”，要想讓學生的作文彰顯個性，獨樹一幟，求得創新，還要在寫作技巧上加以指導：方法一，立意要與眾不同。古人云：“文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之勿合”。這些都說明，有一個精辟的立意，會使文章蓬蓽生輝，引人眼球的。立意之時要敢于打破舊框架，擺脫舊觀念的羈絆，想人所未想，發人所未發，達到出奇制勝的效果。如在寫教師時，總習慣把教師比作“蠟燭，燃燒自己，照亮別人”，如把教師比作“護身符、金鑰匙”，把無知的學生領進知識的寶庫，豈不有創意嗎？方法二，選材要別具慧眼。“良桐方能斫美琴”，選材要別具慧眼，選用新鮮獨特的材料，選用一般人忽視的材料，會起到“筆下見時代，墨中盡風采”的效果。選材應當與時俱進，選擇新穎別致的材料，不要一提筆就是陳詞濫調。如2008年陜西省中考題“難忘那張——臉”一考生就立足于溫家寶爺爺兩次“流淚”的行為，將總理的平易近人、關愛子民的形象刻畫得淋漓盡致。方法三，結構要耳目一新。文章的結構“猶陣勢也”，若人之“骨骼”。在構思時要讓讀者有耳目一新之感。首先，體裁要新。構思時，要選擇自己擅長的體裁，可采用小小說、童話體、寓言體、故事新編、實驗報告、就診報告、數學題目證明、網絡發貼、劇本、書信體、日記體、演講稿、節目訪談等，要盡可能使形式新些。其次，妙用小標題。一篇文章由幾個板塊構成，每個板塊都用一個精妙的小標題統領。如2010年北京市中考作文《凝聚》選取了以關羽為主的人物的幾個行俠仗義的畫面，就用了“桃園結義，一諾千金、千里走單騎，苦尋兄、狹路華容，義薄云天”三個小標題來統領，從不同反面體現凝聚，標新立異。再次，巧用佳句。可用結構相似的美句領起文章中的每一個板塊；可在每一個板塊的末尾用結構相似的總結性語句收束。方法四，語言要富有魅力。盧照鄰所言：“下筆則煙飛云動，落紙則鸞回鳳驚”，可謂是語言表達的至高境界，即語言要富有魅力。平時作文要注意煉字煉句，巧用修辭，古義今用，收集、積累生活中富于表現力的語言，在語言上盡量口語化，通俗化，寫真話、實話、趣話，句式上注意長短句的交錯使用，富于變化。

總之，在作文教學中，充分發揮學生的創新潛質，弘揚學生的獨特個性，去盡情展現帶有他們生命痕跡的心靈和風采，相信在語文教學的道路上，創新作文這邊風景獨好。

參考文獻

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