農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂“人本”理念的融入

王榮

摘 要：“以人為本”的教學(xué)理念注重課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師積極的引導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提高。農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂“人本”理念的相互融合，推動(dòng)了教學(xué)過(guò)程科學(xué)化發(fā)展，使教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性及針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；“人本”理念

高效課堂構(gòu)建與“人本”理念的融入具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，“人本”理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和教師的引導(dǎo)作用，這是農(nóng)村語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的根本條件。以“人本”理念的融入為根本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行不斷優(yōu)化，將教學(xué)模式逐步多樣化發(fā)展，對(duì)教學(xué)氛圍產(chǎn)生積極的影響。

一、“以人為本”的教學(xué)理念是農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的思想基礎(chǔ)

1.突出學(xué)生課堂教育主體地位，將“人本”理念滲透教學(xué)過(guò)程

農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，這是課堂教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)，學(xué)生自身的主體地位可以得到最大化的體現(xiàn)。教師以這一方面為重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行“人本”理念滲透，以總體提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。這是農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂有效建立的基礎(chǔ)條件，也是將教師課堂教學(xué)效果最大化的根本思想，從而確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，形成當(dāng)今社會(huì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的先進(jìn)思想。“人本”理念的滲透關(guān)鍵在于課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的廣泛性不斷提高，突出課堂教學(xué)的全面性，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.發(fā)揮教師課堂教學(xué)主導(dǎo)作用，以“人本”理念提高教學(xué)效率

農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂的有效建立，前提條件是基于“人本”理念滲透于教學(xué)的全過(guò)程。在此之中，教師自身應(yīng)最大化地發(fā)揮其引導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心思想的全面觀察是關(guān)鍵因素，只有這樣，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題有所了解，才能有效引導(dǎo)學(xué)生思想的健康發(fā)展，使學(xué)生能力培養(yǎng)的方向高度準(zhǔn)確，從而提高課堂教學(xué)的效率。這是“人本”理念在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)滲透過(guò)程所產(chǎn)生的積極作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師課堂教學(xué)效率的全面提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教師課堂教學(xué)的引導(dǎo)價(jià)值。

3.從學(xué)生角度考慮教學(xué)發(fā)展，提高初中語(yǔ)文“人本”理念的針對(duì)性

從學(xué)生角度考慮教學(xué)發(fā)展的根本現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生自身的內(nèi)心思想進(jìn)行有效探索，達(dá)到以學(xué)生全面發(fā)展為根本的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。這是新時(shí)期農(nóng)村初中語(yǔ)文“人本”理念有效滲透的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，促使學(xué)生形成良好的思維能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不斷提高。這是農(nóng)村初中語(yǔ)文“人本理念”滲透所體現(xiàn)出的針對(duì)性，同時(shí)將學(xué)生存在的具體問(wèn)題能夠進(jìn)行具體分析，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率得以提高，有助于高效課堂的形成。

二、多樣化教學(xué)模式發(fā)展對(duì)“人本”理念的有效融入產(chǎn)生積極影響

1.以探究式教學(xué)為根本，突出“人本”理念教學(xué)的先進(jìn)性

探究式課堂教學(xué)模式注重對(duì)學(xué)生探究意識(shí)進(jìn)行深入挖掘，使得學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力全面提高，學(xué)生主體地位全面體現(xiàn)，同時(shí)教師自身的引導(dǎo)作用也可以最大化地發(fā)揮，這是“人本”理念的重要體現(xiàn)。教師通過(guò)學(xué)生思考方向?qū)φn堂問(wèn)題的提出進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆陨碛^點(diǎn)進(jìn)行有效闡述，教師針對(duì)學(xué)生思考特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，最終對(duì)學(xué)生問(wèn)題思考方向以及思考形式給予正確指引。通過(guò)探究式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步被激發(fā)，有效地提高了學(xué)生參與思考的積極性，加速了高效課堂構(gòu)建的步伐。

2.將合作式教學(xué)有效升華，突出學(xué)生主體地位

農(nóng)村初中語(yǔ)文合作式教學(xué)注重學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，而“人本”理念的有效融入則是對(duì)合作式教學(xué)模式進(jìn)行有效升華。不僅僅在于學(xué)生與教師之間的溝通過(guò)程，更加注重學(xué)生之間的溝通。這是將學(xué)生主體地位進(jìn)行有效體現(xiàn)的又一主要教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題角度更加全面，促使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果更加明顯。這是“人本”理念在農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值逐步提高的重要表現(xiàn)，也是高效課堂有效建立的重要教學(xué)模式之一。

3.以體驗(yàn)式教學(xué)為核心，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)作用及學(xué)生參與過(guò)程

體驗(yàn)式教學(xué)的核心在于對(duì)學(xué)生參與過(guò)程進(jìn)行不斷完善，帶動(dòng)學(xué)生參與積極性。農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂的有效建立在于學(xué)生參與程度的不斷提高，形成良好的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生自身個(gè)性和優(yōu)勢(shì)能夠得到充分展示。在此基礎(chǔ)上，教師能夠進(jìn)行有效引導(dǎo)，將學(xué)生思想發(fā)展方向進(jìn)行不斷優(yōu)化，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的適應(yīng)性。這是農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)“人本”理念與高效課堂相互融合所產(chǎn)生的積極效果，最終實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提高。

綜上所述，新課標(biāo)落實(shí)過(guò)程中，對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提出了新的要求，“人本”理念的融入對(duì)高效課堂的有效建立產(chǎn)生了決定性影響，深化了教學(xué)模式的運(yùn)用，保證了教學(xué)過(guò)程在良好的教學(xué)氛圍下進(jìn)行。

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