淺談項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

薛會玲

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中職教育取得了顯著的成就，為企業(yè)和社會培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才。對于中職語文教育來說，應(yīng)當(dāng)逐級地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率。項目教學(xué)法作為一種成功的教學(xué)方式，在中職語文教學(xué)中得到了教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可，因此應(yīng)當(dāng)加強其應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：中職；項目教學(xué)法；語文

中職教育在我國的人才教育體系中占有重要地位，國家對中職教育的支持力度也越來越大。在這種背景下，中職教育者應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)起自己的責(zé)任，不斷提高中職教育的教學(xué)質(zhì)量。中職語文作為一項基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。將項目教學(xué)法引入中職語文教學(xué)，能夠有效促進中職語文教學(xué)的進步和發(fā)展。

一、項目教學(xué)法的意義分析

項目教學(xué)法是美國教育學(xué)者所提出的一種教學(xué)方式，它是指教師和學(xué)生共同進行某些項目的教學(xué)活動，主要是為了促進教學(xué)理論與生活實踐相結(jié)合，同時充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的綜合能力。語文教學(xué)作為與生活密切相關(guān)的課程，其應(yīng)用十分廣泛，是中職學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進一步提高自己知識能力，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的基礎(chǔ)。

項目教學(xué)法考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式。對于中職語文教學(xué)來說，語文作為語言的一種形式具有獨特的美感。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往過于重視對理論的講解。如對于我國的古典詩歌來說，如果只重視理論學(xué)習(xí)，而忽略了詩歌本身所具有的美好意境和情趣，忽略了學(xué)生的個性體驗，不僅不能促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，反而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

項目教學(xué)以學(xué)生為主體，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，它充分考慮到學(xué)生的感受，使學(xué)生能夠主動參與課堂，通過學(xué)生自己查找資料獲取信息，解決問題，有效提高學(xué)生的語文能力。項目教學(xué)法發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力具有重要的意義。項目教學(xué)法將語文理論知識與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，能夠在有限的時間內(nèi)取得良好的教學(xué)效果。

二、項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

語文是中職學(xué)生學(xué)習(xí)各種文化課程的基礎(chǔ)，對于學(xué)好其它專業(yè)知識具有至關(guān)重要的作用，能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和素質(zhì)，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和職業(yè)能力的提高都具有重要的促進作用。項目教學(xué)法作為有效的教學(xué)方法，對中職語文教學(xué)的發(fā)展具有極大的幫助。項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)從以下幾個方面做起：

1.制訂教學(xué)計劃

項目教學(xué)法的實施需要教師的引導(dǎo)和幫助。應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)計劃，按照教學(xué)大綱的要求，將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)計劃中，做到有的放矢。項目的選擇對教學(xué)計劃的實施具有重要作用，在制訂計劃時要將理論與實踐相結(jié)合，特別突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過采用項目教學(xué)法，能夠鞏固教學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終實現(xiàn)語文成績的有效進步。

在制訂教學(xué)計劃時，要確定項目的實施時間，一個項目的完成時間應(yīng)在兩天或者一周之內(nèi)。在制訂項目時，要考慮學(xué)生的生活實際和學(xué)生的個人感受。如對于中職二年級的學(xué)生來說，可以將個人求職納入教學(xué)計劃中，將語文知識的應(yīng)用和學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高自己的語文能力。

在制訂教學(xué)計劃時，要充分考慮關(guān)鍵細(xì)節(jié)。如在求職過程中，要幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，明確招聘的要求和自己的就業(yè)目標(biāo)。盡管這些知識學(xué)生在以前的語文教學(xué)中學(xué)習(xí)過，但是通過綜合性的應(yīng)用，能夠使學(xué)生的語文知識和能力得到轉(zhuǎn)化和升華，使語文知識與學(xué)生的實際相結(jié)合，使語文知識成為學(xué)生解決實際問題的工具和幫手。教學(xué)項目的設(shè)計，有助于學(xué)生個人表達能力的提高，通過學(xué)生完成項目，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的能力，對學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要和提高就業(yè)競爭力具有重要的意義。

2.項目的實施

在確定好教學(xué)計劃后，教師應(yīng)引導(dǎo)和監(jiān)督項目的實施。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主權(quán)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。可以讓學(xué)生通過分組的形式完成項目，如對于求職項目來說，可以以小組為單位模擬面試過程，互相檢討面試中的不足，幫助學(xué)生了解求職的整個過程。

3.總結(jié)和評價

在項目實施完成后，教師應(yīng)對項目的完成情況進行檢查，對項目的實施效果進行評價。教師對學(xué)生在項目完成中的不足應(yīng)及時指正，對學(xué)生所取得的成就要及時鼓勵。可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，促進教師與學(xué)生的交流，使學(xué)生更加全面地認(rèn)識學(xué)習(xí)。項目的總結(jié)是項目教學(xué)法的重要組成部分，它能夠促使教師不斷吸取教訓(xùn)，從而提高教學(xué)效率。

綜上所述，在中職語文教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，將教學(xué)任務(wù)和項目設(shè)計有效結(jié)合，能夠有效提高語文課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

參考文獻：

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