利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建高效課堂淺探

劉鵬

摘 要：隨著電子產(chǎn)品的日益豐富和班班通工程的實施，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備逐漸進(jìn)入了課堂。如何使其在課堂中發(fā)揮作用，合理獲取和應(yīng)用資源，成為教師面臨的最大問題。作為一名教師，要積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析，合理選擇教學(xué)工具和平臺，才能夠發(fā)揮設(shè)備的最大作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高效課堂；淺探

隨著電子產(chǎn)品的日益更新和班班通工程在學(xué)校的實施，現(xiàn)代教育設(shè)備逐漸進(jìn)入了課堂，一線教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中可以使用的教學(xué)手段得到了極大的豐富。在資源日益繁雜、教師獲取資源方式日益增多的今天，教師如何利用現(xiàn)代教育設(shè)備創(chuàng)建高效課堂成了教師和教研工作者日益重視的焦點。筆者認(rèn)為，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要注意以下幾點：

一、認(rèn)清形勢，積極學(xué)習(xí)

教育技術(shù)手段的更新，特別是教學(xué)儀器和器材的配備促進(jìn)了教學(xué)方式和教學(xué)手段的更新，也必然會促使教學(xué)手段的改革。在新設(shè)備不斷投入使用的今天，如何利用好教育教學(xué)手段，已經(jīng)成為教師面臨的難題。要解決好這個難題，首先要充分認(rèn)識到教育教學(xué)手段的提高是必然的，只有不斷地去學(xué)習(xí)、去適應(yīng)才能更好地進(jìn)行教學(xué)。教師的學(xué)習(xí)不能局限于對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要擴(kuò)展到教育教學(xué)手段的學(xué)習(xí)中去。所謂“工欲善其事，必先利其器”，教師要使用現(xiàn)代教育設(shè)備，就必須了解它們、熟悉它們、掌握它們，然后再在使用過程中去摸索、探究，以便更好地使用好它們。

二、提前分析，認(rèn)真準(zhǔn)備

在教育教學(xué)開展前，教師應(yīng)提前進(jìn)行分析準(zhǔn)備，分析準(zhǔn)備的目標(biāo)是學(xué)習(xí)者主體、教材和教學(xué)環(huán)境的分析。分析要做到對學(xué)習(xí)者的行為習(xí)慣、知識基礎(chǔ)以及年齡特征了解掌握，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)者的行為習(xí)慣等方面。只有認(rèn)真分析和熟悉了教材及教學(xué)環(huán)境，才能根據(jù)它們選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、選擇好的教學(xué)工具和教學(xué)平臺

現(xiàn)代教師面臨的問題不再是沒有相應(yīng)的教學(xué)手段，而是如何在多種多樣的教學(xué)手段中選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)。好的教學(xué)工具和教學(xué)平臺不是最先進(jìn)的，而應(yīng)該是最合適、能夠達(dá)到最大效率的設(shè)備和方法，如果教師能夠用最簡潔、明了的方法為學(xué)習(xí)者提供直觀的感受，那么就不需要去選擇繁雜的設(shè)備，如我們要向?qū)W習(xí)者展示圓柱體和錐體，只需要用實物進(jìn)行展示就可以了，完全沒有必要去運用各種工具將這兩者制作、顯示在投影儀上，所以在選擇教學(xué)工具和教學(xué)平臺時，教師應(yīng)該考慮的是可實現(xiàn)性、高效率和適合度，考慮教學(xué)工具和教學(xué)平臺是否能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，而不是僅僅考慮他們的先進(jìn)性。

四、要具有較強(qiáng)的課堂引導(dǎo)能力

在課堂教學(xué)中，教師要具有高超的評價藝術(shù)和課堂引導(dǎo)能力。一節(jié)課的時間只有45分鐘，教師要合理、適時地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)和探索狀態(tài)，合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時糾正解決學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的問題和疑問，以高超的評價藝術(shù)和課堂引導(dǎo)能力發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性，并保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利完成。

五、及時反思，查漏補(bǔ)缺，反饋記錄

在教學(xué)實施環(huán)節(jié)中，無論教育者的準(zhǔn)備工作做得有多么充分，都無法避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。在教學(xué)完成后，教師應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行深入的反思：教學(xué)媒體的選擇是否合適？多媒體資源的利用是否達(dá)到了預(yù)期的目的？學(xué)習(xí)者在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否已經(jīng)完全完成？有沒有更好的資源和途徑可以改進(jìn)教學(xué)方式？只有進(jìn)行大量的思考，把日常工作中思考的結(jié)果記錄、整理下來，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

總之，在教學(xué)過程中，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、詳細(xì)準(zhǔn)備、合理分析、完美實施、積極反思，才能提高自己的綜合素質(zhì)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]尹俊華，戴正南.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，1994.