中職會計專業有效性教學策略淺析

弓健節

摘 要：會計專業是一項注重實際操作、強調實踐鍛煉的學科，一個專業學生的會計水平只有通過大量的實際的操作才能得到切實提高，然而，當前的中職學校在會計專業教學方面往往對學生實踐操作能力的培養重視不夠，多數中職學生在未來的工作中不能有效地處理賬目，無法做出科學的會計管理與分析，針對學生的這些問題，教師必須改變教學目標與教學策略，更加重視對會計專業學生實踐操作能力的培養。

關鍵詞：中職會計專業；有效性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-013-01

一、完善實踐教學體系

中職會計專業實踐教學應構建完整的實踐教學體系，課程設置應體現具體的實踐性內容，既包括專項實踐性教學，又包括綜合實踐性教學；既包括校內實踐內容，又包括校外實訓任務。因此課程設置應體現理論與實踐課的匹配，樹立“理論夠用，實踐為重”的教學理念，讓學生邊學邊實踐。同時要結合教學規律和學生的認知規律，形成系統的實踐訓練模塊，包括認識教學模塊和技能動手模塊。另外實踐教學計劃應滿足實踐能力培養的要求，逐步安排進行，先進行單項訓練，可以隨堂進行必要的訓練；再進行綜合訓練，課程結束后進行集中綜合訓練；畢業前進行崗位模擬實習，通過仿真實訓室進行崗位業務核算。這樣形成完善的實踐教學體系，有利于學生實踐能力的提升。

二、在課程設置上，突出專業技術技能

中職與普高的根本區別在于，普高的學生是為了參加高考做準備，而中職生是需要通過學習專業技術技能，操作能力遠比掌握理論重要。正是基于這一原則，中職學校在課程設置上應該將學生在校的大部分時間用來重點培訓專業技能。專業課教學時間可以更長一點，更細化一點，讓學生能夠從容的掌握專業知識和技能。通常將會計工作依照與管理的密切程度可以分為三個檔次：賬務處理，內部管理，財務分析。三者關系逐漸遞進，難度也逐步加大，賬務處理為最基本。在目前各種學歷層次的會計專業畢業生來說，中職生的首要要求就是賬務處理。這就明確了學校在會計專業課程設置上，應以基本的會計核算賬務處理知識為主，對于管理會計、財務分析等難度較大一類的課程應盡量刪減。在課程設置上應當以中職會計技能大賽和會計從業資格考試為核心方向，本著少而精的原則，重新安排設置專業課課程。也可以針對學生實施分層教學，而對于學習能力較強的同學可以在第二課堂安排其他基礎文化課程的教學。這樣就解決了專業課與文化課在有限教學時間上的“沖突”。

同時優化教材選擇，選擇教材的依據是最新考試大綱編寫的會計從業資格考試和初級會計專業技術資格考試指定輔導教材。其理由有：一是根據最新會計準則和財稅制度編寫，新內容得以及時準確反映，知識體系較為完備；二是內容難易程度適中，同時通過教學輔導，使畢業生能夠順利參加全國會計從業資格考試，取得會計從業資格證書，跨入會計的專業門檻，為就業做好充分準備。

三、用案例分析引導學生健康成長，滲透職業道德觀

《會計法》規定：“會計人員應當遵守職業道德，提高業務素質”。《會計基礎工作規范》規定會計人員必須：“敬業愛崗、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保守秘密”。面對上述要求，我們要在教學實踐中，全方位、多角度、全過程地進行德育教育，用最新信息、最新知識、典型案例、最新熱點和焦點補充到課堂教學中，通過聯系實際，充分啟迪學生興趣，激起學習積極性。用專題講座、案例分析等方法進行職業素養綜合培養；結合會計專業教學內容，聯系愛國主義、會計職業道德、學生思想實際介紹優秀財會、審計、稅務等人員的先進事跡，把高深的政治經濟原理和抽象的道德規范具體化，為學生指明學習的道路和奮斗目標；通過會計案例分析，讓學生加深對會計人員職業道德重要性的理解和認識，引導和警示學生從現在做起，從自我做起；用同學過生日送幾十元禮物的實例，讓他們認識父母艱辛的勞動，通過反思討論、深刻批評，使他們從中感悟、提升當家理財意識，引導學生健康成長。

四、以序指導，做好對實習工作的考核

在接收學生頂崗實習階段，財務部門工作人員必須對學生進行有序的指導，根據學生個人的具體情況制定相關的指導規劃。學生缺乏實踐經驗，工作人員在對學生指導工作的同時需要以飽滿的工作熱情鼓勵學生實際動手，培養學生敢于實踐、敢于挑戰困難的品質。指導主要以提高學生專業技能、工作經驗為原則，同時要不能忽視學生的思想動態，及時與學生溝通，幫助學生解決思想方面的障礙、問題。此外，在傳授學生技能知識的同時需要在為人處事等各方面提點與指導，有助于學生提前了解社會法則，真實的社會生存環境。

學生在頂崗實習階段，不單單是由企業為其提供場所、指導人員、儀器設備等，學生同樣也要接受企業對其實習階段的效果考核。雖然各校的情況是有所區別的，但是通常情況下都要經過企業鑒定考核。企根據學生頂崗實習期間的各方面表現，給予其一定的評價。各學校對于這項成績的態度存在不一致，部分學校將其作為參考，而部分學校則會將此記錄在擋，但是無論選擇哪一種方式，學生頂崗實習的成績在一定程度上體現了學生的個人實力，關系到學生的畢業以及未來的就業。因此本校財力部門作為實習單位在評定學生成績時，必須秉著公平、公正、公開的原則，制定出科學的、明確的評價體系，這對于學生的工作以及學習態度有著至關重要的意義。同時，可以選擇將該評價體系推廣應用于校外頂崗實習基地中，并在實踐中不斷地進行創新、整改。

從事中職會計專業教學，必須牢固地樹立起職業化教育的理念，通過創新人才培養模式，實現職業教育的根本目標。使中職會計專業的學生成為精通業務，掌握專業技能的行家能手，就必須加強會計實踐教學環節，將會計實踐貫穿于整個會計教學活動中，這樣才能為社會輸出合格的會計人才。

參考文獻：

[1] 現代職業教育教學參考叢書.經濟科學出版社.職業技術教育中心研究所.2006.

[2] 金一鳴.高級中等教育的辦學模式和課程改革[J].教育導刊.2010（05）.