淺述學前教育課改背景下的教學思路和策略

王林

摘要：學前教育工作關系到祖國的未來和民族的發展的重要工作，歷來都在教育體系中占據著極為顯著的位置。學前教育的課程改革其實正是基于對此工作的重視推動的，其根本目的是促進學前教育和教學工作的科學化發展，培養學生從小培養良好意識和思維能力，為將來的發展和深造打下堅實基礎。本文擬以此為切入口，主要論述了在學前教育課程大背景下相關教學工作的開展思路和策略。

關鍵詞：學前教育 幼兒園 課程改革 課堂教學 學習興趣

學前教育工作是十分重要的，因為其關系到學生的未來，與現代化教育事業密切相關，必須引起各方的足夠重視。學前教育的課程改革是基于現代素質教育的要求開展的課程標準和規范的再次修訂，是對學生能力的重視和對教學策略的變更。在風起云涌的課程改革的大背景下，對學前教育的教學思路和方法進行系統、細致的研究和分析，無疑具備很強的現實價值。對教師來說，應該切實把握教學脈絡，不斷強化學生的主體地位，為學生營造良好的學習環境和氛圍，推動教學的不斷發展。

一、有效把握課改要求，變換和創新學前教育的教學手段和方法

學前教育承擔著針對3-6歲階段幼兒的教育、教導及輔助工作，其工作充滿艱巨性和使命感。在開展學前教育的過程中，廣大幼兒教師要樹立責任意識，彰顯人性化情懷，為幼兒鋪就成長、進步的階梯，讓學生快樂、健康地成長。尤其在新時期，探究學前教育的教學思路和方法，還是很有價值的。

在學前教育課改的背景下，講授法是用講解的方式，向幼兒傳授信息，讓他們掌握知識的一種教學方法。教師通過講解，使幼兒在有限的課內時間內掌握大量的知識、能力和智力上獲取提升。

興趣是最好的老師，也是學前教育過程中必須把握的重要因素。在學前教育課程中，對教學活動的開展有明確的要求，而且指出了豐富多彩的教學活動可以培養學生的興趣。此外，幼兒園學生雖然大部分都處于3-6歲的年紀，還是未成年人，但是隨著越來越多學生身體、心理發育的提前，有機會的安排學生更多、更早地接觸社會，體驗多樣的生活與成長狀態，也未嘗不是一件好事。對于學前教育的教師來說，開展課外活動的過程其實也就是帶領學生們不斷成長、有序進步的過程，只不過這樣的過程更加注重對學生動手能力、學習能力的培養。

教師在開展學前教育時，利用多媒體課件為學生放映了一段動畫式的卡通。卡通里的內容講述的是一個很有趣的故事，學生們都看得津津有味。而到卡通片的最后，卻留下一個小謎語。這位教師適時向學生提問到：“小朋友們，你們都是聰明的孩子，能不能猜到最后的這個謎語是什么呀？”之后，這位教師還拿出了一個小盒子，表示答對的學生會得到糖果作為獎勵。在這位教師的鼓勵和引導下，學生紛紛猜測并討論起來。課堂氣氛變得極為活躍。經過這位教師的一番點撥引導以及學生的討論和思考之后，學生們順利得猜出了謎語的解答，既得到了教師的夸獎，也得到了思維上的成長。

二、重視課堂教學的開展，以課堂教學模式創新促進學前教育的推進

新課程標準明確指出，必須千方百計的促進學生思維能力、實踐能力的培養，要以豐富多彩的教學活動帶動孩子們的成長和發育，提升學生學習的能力和水平。因此，在新課程的大背景下，廣大教師必須更加明確自身承擔的使命和責任，更重注重對學生們思維的引導、素質的挖掘和能力的提升。教學工作要以課堂為主要基地，更具針對性的制定和實施一系列教學策略，充分激發學生的積極性和主觀能動性。

例如，在平時的課堂授課過程中，教師可以根據課程具體內容及學生實際需要，配合問答、演示、討論、教學實踐、活動分析、課前閱讀和網絡信息查詢等多種教學形式。有些教學方法頗具特色，如重點討論法、活動分析法和教學實踐法。所謂的重點討論法，就是圍繞某個教學內容教師提出問題，給學生約5-10分鐘時間，讓學生討論交流并發表自己的看法或進行演講，教師給予點評，以提高學生理解水平和表達能力，體現師范性特點。另外，活動分析法是要求學生利用學前教育學原理，分析幼兒園的教學活動，要求從目標、準備、過程作出評價和分析，培養學生對學前教育學理論的應用能力。

三、組織、開展多樣的教學活動，以此激發和培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是學前教育過程中必須把握的重要因素。在學前教育課程中，對教學活動的開展有明確的要求，而且指出了豐富多彩的教學活動可以培養學生的興趣。此外，幼兒園學生雖然大部分都處于3-6歲的年紀，還是未成年人，但是隨著越來越多學生身體、心理發育的提前，可以安排孩子們接觸社會，體驗多樣的生活與成長狀態，也未嘗不是一件好事。對學前教育的教師來說，開展課外活動的過程其實也就是帶領學生不斷成長、有序進步的過程，只不過這樣的過程更加注重對學生動手能力、學習能力的培養。

其實，無論如何，讓學生更多地參與到課外活動、社會實踐活動中，都是大有裨益的。一方面，良好課外活動可以拓展學生的眼界和知識面，讓學生不僅學習到課堂內的理論知識；另一方面，課外活動往往需要集體協作完成，初中生可以在活動中體驗集體榮譽感，增強他們集體協作的意識和能力，這對他們的未來成長和發展都是大有好處的。因此，新時期學前教育的教學的開展需要更多的引入課外活動、社會實踐活動的內容，更多地讓學生參與到各類課內和課外活動中去。課外活動不僅是新時期學前教育教學的重要組成部分，也是廣大學生成長、發展必不可少的活躍因素，這就是課外活動如此重要的原因之所在。

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（責編 張景賢）