我心中的高效課堂

黎麗珠

摘要：高效課堂，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂是通過高效教學來體驗的。高效課堂更是真實的、實效性高的課堂，不管是公開課，還是常態課都能做得到的。

關鍵詞：高效 課堂 課前 學習單 學情

在目前的教學形勢下，我們該如何實現高效課堂？教師本身要提高對高效課堂的認識，提高自身的教學素養，從而才能使學生得到全面發展。在40分鐘里，高效地完成教學任務，是課堂改革的重要環節。在日常的教學中，我們要通過課堂才能體現出來，以下是我如何對高效課堂的幾點看法。

一、讓學生肯學

高效課堂，首先課前需要充分準備。預習先行，先學后教，實現兩個前置：學習前置和問題前置。在課堂中要做到高效地完成教學任務，首先教師就要認真地鉆研教材，對教材的內容要十分了解，要根據教學內容和學生的實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣的課堂。在實行高效課堂之前，我為這節課準備好課前學習單，課前學習單的內容主要是兩個作用，一是復習舊知，二是新課引入。課前學習單作為一種學習的工具，對學生學習方式的轉變起到重要的作用。目前學習單的方式是五花八門的，根據學習內容不同，設計不同的課前學習單。課前學習單的使用是新課程改革里的一種工具，是一種有效的、高效的學習工具，它能有效、高效地喚醒學生的潛能，使用課前學習單能增強學生的學習能力、研究能力，從而為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。

二、讓學生想學

高效課堂，注重學生對抗質疑，有效合作，落實小組評價。教師在這個學習的過程中，起到引導、點拔的作用，及時地給學生授予知識。使學生在學習的過程中，靈活運用新知解決問題。在課前學習單中的問題前置，前學習單為學生在課堂中開展小組合作學習創造了良好的學習條件和學習的氛圍。通過學生的自主學習和探索，將學習知識得到遷移。使學生在學習的過程中，體會和收獲問題和困惑等等，小組合作為學生提供一個交流的平臺，使每位學生在小組合作中極積開動腦筋思考，有發言權，能及時地發表自己的觀點和看法，從而堅定了學生學習的信心，促進學生的全面發展。教師對表現出色、極積學習小組給予肯定，對個別學生及時表揚，從而調動學生的學習極積性，課堂學習氛圍活躍，學生在課堂上得到愉悅感。

高效課堂，注重當堂糾錯，及時矯正反饋。在課堂教學中，教師始終都是教學過程的主導，以學生為中心，以點撥啟發為主，通過合適的形式讓學生積極參與到課堂學習之中，讓這種主動的學習成為學生自主的一種習慣。課前學習單為學生開展學習活動指明方向。學生在學習過程中，從預習開始，學生課前用學習單復習，教師抽查或全班講評，課堂上學生用學習單自學，小組討論交流學習，教師精講引導點拔，師生互動、生生互動質疑和解疑，課堂鞏固練習，進行反饋提升，教師或學生小結。教師應正確對待錯誤，重視錯誤，錯誤在這里起到兩種作用，一種是正面示范作用，一種是警惕的作用。

在課堂上我們要面向全體學生，也要重視培優扶差工作，同時我們也發現，利用課余補課的學生的成績不理想，有時還會出現學生過分依賴教師和家長，造成更多的后進生，而且課后輔導后進生的學習極積性不高，學習情緒不好。因此，在課堂上我們時時關注后進生的學習進度，出現跟不上的時候，就及時給予關心和鼓勵，激發學生的學習熱情，同時也倡導學生合作學習共同學習、共同進步。

三、讓學生會學

比爾·蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足，也沒有什么東西比成功更能鼓勵進一步追求成功的努力。”教師要盡可能地給予每一位學生滿足感、成功感或成功的機會。通過全班同學的努力，成功感能激發學生的上進心和積極性，當學生在教師的指導下，在學習過程中，對所學過的知識都能夠掌握，就會對學習產生興趣。這就要求教師從學生的實際出發，結合教學的內容，在作業的設計和問題的準備中要遵循“循序漸進”的原則，即由淺入深、由易到難，由簡單到復雜。通過課堂學習，學生對知識掌握得不錯，教師應當視具體情況給予學生合理的評價。發現學生閃光點，教師及時給予評價與鼓勵。讓學生在學習過程中感到愉悅、輕松，讓學生體會到學習得知識的快樂，能運用知識去解決問題后的成功感。這樣一節課40分，學得開心，學得自在。課后盡可能實現減負的目標，不需要做機械練習。學生課后作業減少了，學生會有更多的時間閱讀課外讀物，了解更多的知識，學生的學習自主性更強，對學習更有興趣。

總之，高效課堂能適應時代的變遷而改變，但它的具體要求已經超越傳統，作為教育工作者，教師角色、觀念的轉變是關鍵，在工作中教師要以學生為本，因材施教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的語言去表達，讓學生在自主學習的舞臺發揮光芒，這樣才能真正實現高效課堂教學的目標。

（責編 金 東）endprint