“課外工夫”為打造英語高效課堂助力

楊海英

摘要：打造英語高效課堂除了改變教學觀念、教學模式、教學方法、師生角色等，還應該關注教師的愛心、學科教學管理、教師氣質、專業素養、自我反思和學生學習習慣培養等“課外工夫”，多管齊下打造英語高效課堂。

關鍵詞：愛心 班主任意識 學科氣質 高效課堂

隨著英語高效課堂理念的推廣和實踐，我們將越來越多的目光聚焦于英語課堂本身。我們關注課堂是不是以學生為主體、課堂氣氛是不是活躍、學生學習的積極性是不是高漲、課堂的教學手段是不是靈活多變、教學目標的達成是不是水到渠成、學生是不是在最短時間有最多的收獲等等。因此為了打造高效英語課堂，我們在教學設計、教學方法、教學手段、活動設計方面狠下工夫，我們期待著自己的課堂也能成為“知識的超市，生命的狂歡”，但很多時候卻事與愿違。我們將名家和專家的教學設計移植進自己的課堂、按照前沿的理論亦步亦趨，可無論我們學得有多像，效果卻與預期相去甚遠。究其原因，我們將太多的注意力放在課堂本身，而忽略了一些貌似與高效課堂無關的“課外工夫”在英語高效課堂中的作用力。

古語有云：“親其師，信其道。”良好的師生關系是打造高效英語課堂的關鍵，教學中的一些細節是通往學生心靈深處的必經之路，而教學中的一些小智慧有是高效課堂的有利支撐。這些看似不起眼的“課外工夫”卻可為課堂教學助力，使課堂實現真正的高效。那么，為了打造高效英語課堂，我們要練就哪些“課外工夫”呢？

一、有一顆愛心

教師既要熱愛教育事業，又需要熱愛學生，學生對學科教師的熱愛很大程度上決定了學科學習的好壞。課下充滿關愛的噓寒問暖，放學路上的幾句閑聊、無意中的一句鼓勵都會在無形中拉近與學生的距離；課堂上用贊賞的話語、輕撫的動作表達對學生的信任來激勵他們，喚醒他們內心的情感和力量。對學生傾注愛，學生才能主動向我們靠近，對我們所講的內容才能信服、主動接受，教學的效果也才能順利達到。一個愛心缺失的教師無論教學方法和手段多么先進，都很難打造出真正高效的英語課堂。

二、有團隊意識

一堂課雖只有40分鐘，但它所蘊含的是不為人知的無數個40分鐘，最終呈現的課堂包含了我們自己對高效課堂的理解和詮釋。為了在這40分鐘里讓學生在學業上有盡可能多地收獲，盡可能多地提高；讓盡可能多的學生從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，僅憑我們個人的力量難免有考慮不周之處。因此，有團隊意識，積極參與集體備課，就某個環節、某個知識點的拓展與延伸、某個練習的設置與備課組的同事交換意見，擇優使用。下課后，備課時沒有考慮周到的問題在課堂實踐中的靈光一閃或實踐的順暢與否再與同事交流，并改進。如此以來，我們的課堂行為就成了備課組教師集體智慧的“交集”。這樣從能備課環節上為課堂的趣味性、多元性、互動性、實效性提供了可靠，使課堂的“高效”成為必然。

三、有一點“班主任意識”

一般說來學生在非班主任任課教師的課堂上紀律、注意力都會有所松懈，而作為非班主任的英語任課教師常常只抓英語教學，對學生的學習習慣和課堂紀律不聞不問，這種為成績而只抓成績的做法并不可取。等或者靠班主任為我們維持好紀律、做通學生的思想工作，我們再來上英語課，很難上出令學生和自己都滿意的高效課。實踐證明：“教學三分在教，七分在管”，只有先管好學生，教學才能有實效，課堂也才能高效。

作為英語教師，要想培養出愛英語，說英語的學生，我們自己首先得是個有點“洋氣”的“先生”。練就流利的英語口語，看原版的經典的英文電影，學地道的英語表達，了解英語的文化背景，給自己的思想有點“洋氣”，不墨守成規，要勇于創新，不呆板死抓，而要機智幽默；此外，我們也要養成閱讀的習慣，“腹有詩書氣自華”，只有做到愛讀書、讀好書、善讀書，才能有志存高遠、厚德載物的大氣和淡泊名利、寧靜致遠的雅氣。這樣的英語教師不管站在什么樣的學生面前都是極具征服力的，她（他）所提出的學習要求學生怎會不照做呢？

四、有過硬的專業素養

（一）“打鐵先要自身硬”

英語學科是一門語言學科，學科的特點決定了學生的一部分知識來自教師，因此，教師的語音、語調、對學科知識及與其相關的知識的的理解和駕馭、甚至板書都會影響自己。另外，英語作為一門語言，又會隨著社會進步、新生事物的不斷出現而出現一些新的表達，為了與時俱進，教師應加強專業學習，通過收聽英文廣播、觀看英文影視節目和閱讀英文報紙，更新自己的知識，使自己真正成為一汪活泉。

（二）守住“陣地”，上好每一節課

每當接手一個新的班級，迅速進入角色，了解學生，利用課余時間多接觸學生縮短師生情感上距離。每一堂課都要充分準備，把自己最好的一面展現給學生，用飽滿的激情、流利的英語、精心的教學設計、嫻熟的課堂駕御能力來贏得學生的認可和尊敬。作為一線教師，我們都知道把每堂課都上成精品課、高效課是有難度的，但每節課上都有一、兩個亮點、有讓學生、讓自己上完后很得意的地方是可以做到的。

五、有及時反省自己、敢于直面過錯的勇氣

知識的龐雜、講課時的疏忽等等都會使自己出現口誤，當學生指出時教師應虛心接受并及時糾正。對課堂教學靈光一閃的一些好想法、好做法，在課后反思中記載下來；對教學中的一些小遺憾、小失誤，也記載在課后反思中，經常翻看，失誤會越來越少、那些充滿智慧的“小火花”卻會越來越多，課堂也就更能吸引學生，提高學生的學習效率了。

六、注重學生良好學習習慣的培養

習慣之于英語，有“滴水穿石”的力量。可以這樣說，學習習慣是影響英語學習的重要因素。因此，教師要提高教學效果，就應當注重培養學生的學習習慣。

（一）背誦的習慣

有人說“教育的原點是背誦和記憶”，在我們的英語教學中背誦的作用和意義更是重要，七、八年級學習任務相對輕一些，對教材中出現的一些經典文章、段落甚至是專項語法知識要求學生背誦在英語教學中是很有必要的。

（二）上課記筆記

初中英語知識點多且碎，要培養學生課堂記筆記的習慣，除了上課要關注、提醒，利用課間在教室的機會也可以對學生的筆記進行檢查和督促，幫助學生查缺補漏，對一些上課沒有認真聽講筆記記得不全或是有錯誤的學生及時進行教育。此外，也可以對一些重點學生進行知識點的抽查提問，長此以往，學生就能將記筆記內化為自己一種自覺自愿的行為。

（三）英語閱讀常規化

為考試而進行的閱讀突擊、強化訓練對當前提高成績確實有效，但要想讓初中的英語學習真正為學生的高中甚至是終身英語學習奠定基礎，英語閱讀必須常規化。

（四）日常用語生活化

這是個很小的細節，可是很多時候被人忽略了。不光是打招呼，平時遇見學生，也可以英語溝通幾句，使學生覺得課內所學在課外有用武之地，課堂也就更用心了。

綜上所述，這些看似不起眼的“課外工夫”在高效課堂理論中是不起眼的，但它們卻實實在在地影響著我們的課堂的高效與否。在苦練“課內工夫”的同時練好這些“課外工夫”，它們一定會助力我們打造英語高效課堂。

（責編 張景賢）endprint