中學美術課堂導入教學法的運用

劉永生

[內容摘要]評價一節美術課的成功與否，在于美術教師是否用良好的導入來吸引學生的興趣。良好的導入也是課堂教學的重要環節，因此課堂導入對課堂效果具有重要作用。

[關鍵詞]中學；美術課堂；導入教學法

我國經濟快速發展，逐步推動著我國教育事業的高速發展，教學方法探究符合新課程改革的發展要求，導入教學法是一種新穎的教學方法，繼承了傳統優秀的教育教學經驗的同時又在教學理念以及教學模式上進行創新。美術教師在中學課堂中進行美術教學時，恰當地導入教學法能很好的激發學生學習美術的動力，陶冶學生美的情操，提高教學效果。

一、導入教學法

導入教學法主要是指美術教師在教學過程中運用恰當的教學語言，巧妙靈活地變換語言的結構來引出本節美術課堂需要教授的內容以及教學的重點，激發學生學習的動力，讓學生較快進入教學課堂狀態，集中注意力聽美術教師進行美術教學。教師在進行導入教學過程中，不僅可以通過組織語言的多樣性或者語言結構的靈活性進行導入，還可以借助多媒體設備來播放適宜的教學視頻、美術圖片、作品鑒賞、作品資料等豐富導入內容，聲情并茂地進行教學導入。如教師可以先給學生講一個與本節課堂內容相關的故事來導入，也可以先播放一段美術作品的鑒賞視頻讓學生先體會美術作品的魅力再進行教學語言導入，還可以讓學生在教師的指導下進行某種實驗激發學生的好奇心進而更好展開教學。這樣的導入教學的方法可以讓學生自由探索，相互討論，教師也與學生進行很好的互動，培養了學生的思維能力、想象能力以及學習的好奇心。

二、教學導入的作用

教學導入是在課堂進行的開始環節對教學的內容以及教學的重點進行相關方面的介紹，因此教學導入對于一節美術課教學的效果具有至關重要的作用。如果教學導入不好，會造成很多學生對美術教學失去興趣，在美術課堂上往往不會再去聽美術教師講授的內容，而是在課堂上做其他的事情，這樣的教學效果是不好的，所以良好的教學導入對于中學美術課堂的教學效果具有重要的作用。精彩的導入可以很快地激發學生學習的動力，激發學生學習的好奇心和注意力，跟隨教師的要求參與到美術教學活動中，從而培養學生對美的事物的感知能力，提高學生的藝術鑒賞力，培養學生的思維能力和動手能力。

三、導入教學法的實際運用

1.實物導入

在美術課堂中教師要導入教學內容，可以選用實物導入方式，實物呈現在學生的面前，直觀感受強烈，可以在最短時間內吸引學生的眼球，并近距離觀看觸摸，觸動學生的內心豐富情感，也激發學生的好奇心。如在一節中學美術課堂中，美術教師要教會學生鑒賞著名畫作《清明上河圖》，教師可以通過申請學校購買或者自己購買一幅仿真的《清明上河圖》帶入教室。在教學課堂開始前讓兩位同學輔助教師將仿真畫打開，讓學生直接感知到《清明上河圖》的絹本長度，以及絹本美術作品與紙張美術作品的差異，可以讓學生走進畫作一起參觀與討論。教師也可以在學生參觀的過程中讓學生猜測畫作的長度，然后公布正確答案是：《清明上河圖》長528厘米，寬24.8厘米，接著美術教師再介紹畫家張擇端的生平事跡，接著講授鑒賞方法并對這幅世界名畫展開鑒賞教學。

2.故事導入

故事導入，是教師在教學過程中設置一定的情境，引入與教學內容相關的故事作為教學導入，教師給學生講故事，通過這個故事將學生帶進課堂教學中。通過故事引發學生對于本節美術課堂教學內容的好奇心，了解美術作品背后的故事以及其承載的文化背景。例如，西方美術作品中會承載很多的神話故事，要讀懂這個美術作品需要教師在教學導入過程中給學生講述有關的西方神話故事，讓學生了解這個故事后再看這個美術作品，對于美術作品的深層含義有更加深刻的理解。故事導入可以較好的讓學生了解美術作品和文化習俗，輔助學生更好了解美術作品，也為美術教師的正式教學做好鋪墊。

3.設置懸念

初中生對社會的萬千事物都具有巨大的好奇心，好奇心可以帶動學生自主進行學習，積極參與教師的課堂教學活動，因此在美術教學中可以通過設置懸念的方式激發學生的好奇心。例如，美術教師可以通過提問的方式來設置懸念，讓學生思考與討論相關話題。如在上課開始前，教師可以讓學生看一幅全是木樁的美術作品，提問學生：這幅畫講述的故事或者這幅畫的含義是什么？學生們相互討論后，說出自己對于全是木樁的圖畫作品的表達含義。這樣教師通過設置懸念，提出問題讓學生積極主動思考畫作含義，引發學生的好奇心，讓學生們不斷思考。

4.多媒體教學

為了獲得較好的引入教學效果，美術教師可以靈活使用教室中的多媒體設備來展開教學活動。在導入教學中，教師可以選取適合教學內容的視頻、電影精彩片段、美術作品的鑒賞錄像、畫家的生平故事方式來多樣化的展開教學導入，讓學生生動形象地了解美術作品以及相關故事。這樣，教師在接下來的教學過程中不僅可以讓學生回想影音資料來理解這些教學內容，也可以豐富教學內容，還可以進一步培養學生的觀察與記憶能力。

總之，美術教師在教學中靈活運用導入教學法，可以獲得較好的教學效果，既培養了學生的思維能力，又提高了學生對美的鑒賞能力，導入教學方法值得在美術教學中推廣與應用。

（責任編輯 劉新蕊）