新課改下提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量的策略探討

李進平

摘 要：教學不斷改革，新課改為農(nóng)村小學語文教學指導了教學方向，提供了目標，教學改革的意義與效果顯而易見。但究其實質(zhì)，農(nóng)村小學語文教學的問題仍然存在，局面并沒有得到完全的逆轉(zhuǎn)，基礎(chǔ)知識掌握不徹底導致基本功不扎實，過分追求藝術(shù)性導致本末倒置的局面出現(xiàn)，以及沒有注重學生的雙基訓練等都導致了農(nóng)村小學語文的教學質(zhì)量降低，影響新課改的貫徹落實。

關(guān)鍵詞：新課改；小學語文；教學質(zhì)量

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-112-01

新課改實施可以縮小城鄉(xiāng)差距，建立知識平等的局面，對農(nóng)村小學語文的教學質(zhì)量有著很重要的影響，所以提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量，對社會主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)有著重要意義。新課標在農(nóng)村小學的實施已經(jīng)開展已久，但成效頗微。由于盲目追求新課改的理念，導致曲解了自主學習的真正意義，對學生采取完全自由的教學方式，使學生學習沒有重心，在學習的路上“跑偏”。下面，我們就“在新課改策略實施下如何提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量”這個問題，提出具體可行性方法用以提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量，落實新課改宗旨。

一、正確認識新課改“自主學習”

大部分學生沒有意識到學習語文的重要性，對語文的學習一直處于“得過且過“的狀態(tài)，沒有學習熱情。新課改對于農(nóng)村小學的教學有所成效，自主學習也確實提高了學生的對語文學習的熱情，但部分小學對新課改中的自主學習并沒有很好地理解。……