在初中化學教學中如何提高課堂教學質量

洛桑單增

摘 要：提高教學質量是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。要想大幅度提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學質量做起。教師要在有限的課堂時間內激發學生的學習熱情，使學生愿學、樂學，能輕松接受、順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下本人就提高初中化學課堂教學質量談幾點見解：

關鍵詞：初中化學；課堂教學；質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-230-01

一、掌握課程理念，轉變教學觀念

目前，課堂教學花時多、收效少，有時一個知識點已經重復講了很多遍了，題目也做過了，但是到了考試還是有那么多學生做錯，教學成績大面積還是上不去，很多教師都有這樣的尷尬。究其主要原因，在于許多教師不愿放棄已經形成的教學經驗，把學生僅僅看作教育的對象和灌裝知識的容器，在課堂教學中重教輕學、重知輕能、重記輕思、重外部控制輕內部轉化。而現代教學論認為，所謂教學，就是教師有效地、合理地組織學生的學習活動。課堂教學的過程，應當是學生在教師指導下主動地探索、獲取知識的過程，在探索獲取知識的過程中，同時會形成能力，形成良好的思維品質、心理品質和行為習慣。如果沒有這樣的過程，就是知識的傳授也很難真正到位、真正落實。但我們的教育觀念和教育行為與這種教育的基本事實相去甚遠。所以，我們在課堂教學中提高教學效果，首先要從轉變教學觀念開始。

二、設計好化學教學系統

化學教學系統的設計是化學教學工作中的基本環節，根據化學教學目的、教學任務和教學目標，結合化學教學內容、學生的實際水平和具體情況，以及教學條件和環境，對不同層次的化學教學系統，規劃出自己的教學行為和學生的學習行為，并預測在教學過程中可能引起的教與學的效果。要制定出教學行為的“規劃”必須做到以下幾點：

1、要熟練地掌握教材。教材是課堂教學的主要依據，教師只有對教材的高度稔熟，對教材相關的知識點做到博學精通，心中有數，以及注意對教材內容的前后聯系，這樣才能回答和處理學生就教材內容提出的疑問，也才能就教學情況變換教學方法。

2、要熟悉學生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學生的知識能力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學生的思維動向。

3、要充分備課。備課實際上是在腦海里活現上課情景，既要把講課的內容、方法、步驟仔細推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學生，形成一個在腦海中上課的過程。

4、對演示實驗有充分的準備。演示實驗是化學課堂教學非常重要的一個環節，演示實驗的成功與否將直接影響教學進度和教學效果，這就要求教師必須對演示實驗的目的要求、儀器裝置、所用試劑、溶液濃度、實驗用品等做到心中有數，準確無誤，并從實驗效果的直觀性強、實驗簡易快捷以及確保實驗安全等前提下做好預備實驗。

5、加強學習，不斷擴大知識面。“知識就是力量”“巧婦難為無米之炊”。任何一種能力的形成，都是以一定的知識作為前提條件的。因為只有加強學習，不斷擴充知識面，具有廣泛的知識，才能對學生進行解惑，隨機應變地處理課堂教學中發生的問題。

三、重視對學生的學法指導，加強審題能力訓練

教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用、見質量。“授人以魚，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的。在學生預習時，教師可編寫學案，列出提綱讓學生自學，發現問題，帶著問題聽課。學生聽課時，要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內容做筆記以備復習。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。所以教師還要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔的時間隨復習次數越來越長。

另外，在平時的教學中我們應多滲透學生審題能力方面的訓練。如在講習題時，教師可以幫助讀題，在讀題時把題目的關鍵詞通過語速、語調等反映出來，通過多次的訓練，讓學生形成讀題就想到找關鍵詞的好習慣。要加強綜合題的分解訓練，一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的，通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力。

四、教師應及時反思課堂教學

教師對于每一節課的得失都應及時總結、反思，找出存在的問題和不足。“經驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發展過程中所經歷的成長歷程。教師進行教學反思是現今創新和有效教學的趨勢。教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。教學貴在反思，反思貴在堅持。教師應該經常反思自己的教學行為，記錄教學過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學，長期積累，必有收獲。

五、合理運用多媒體進行教學

多媒體輔助教學進入化學教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創設情景，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，打破了傳統的單一的教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂教學的質量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學中發揮更大的作用。

總之，只有認真領會教材內容及教學要求，轉變教學觀念，用先進的教學理念做支撐，面向全體學生，優化課堂教學，使每個學生都有不同程度的提高，才能確保課堂教學高質量，從而幅度提高教學質量。

參考文獻：

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