手繪簡圖對初中生物血液循環教學的效果分析

盧慶花

摘 要：進行初中生物血液循環這一章時，血液循環有關的內容抽象程度非常高。教師在講解的過程中學生很難想理解相關知識，因此學生在學習該內容時明顯吃力。因此教師可借鑒手繪簡圖來幫助學生理解，突破重點和難點知識。經過實踐證明，手繪簡圖對學生學習過程的幫助很大。

關鍵詞：手繪簡圖；初中生物；血液循環教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-366-02

初中生物的學習中要想提高學習效果，不僅要機械的記憶知識點，還要講究方法來學習。因為比較抽象且很難通過直接地觀察或實驗就可以理解的知識點很多。在學習血液循環知識時，雖然所講解的內容就在身體中，但無法想象血液循環的過程，看似與知識點距離較近，但實際理解起來卻有一定難度。為了突破這一難點的學習，教師特意研究出一幅手繪的血液循環簡圖幫助學生理解，并且反映的學習效果有很大突破。

一、初中生物血液循環教學中的難點

1、血液循環路線掌握難度

人體血液循環包括體循環和肺循環兩大類。其中體循環路線：左心室→動脈→提毛細血管網→上、下腔靜脈→右心房。肺循環路線：右心室→肺動脈→肺毛細血管網→肺靜脈→左心房。但實質上循環路線僅有一條。因為血液循環在人體中具體的路徑較為復雜，學生單靠死記硬背根本無法理解其中的原理，也不能更好的對這方面的知識有所了解。

2、人體中靜脈血與動脈血的分布易混淆

在學生印象中靜脈中流淌的便是靜脈血、動脈血中流淌的便是動脈血，但實際情況并非一定如此，例如，肺靜脈中流淌的是動脈血，肺動脈中流淌的是靜脈血。雖然學生死記硬背住了但是學生沒有理解在以后還是會忘記。因此若想讓學生徹底記住知識點，只有讓學生充分的理解掌握血液循環路徑。

3、心臟四個腔與各血管相連情況不易理解

心臟四個腔與各個血管之間的相連記憶有一定難度，在記憶的過程中極易混淆。例如右心室與肺動脈相連、右心房與上下腔靜脈相連、左心房與肺靜脈相連等等。

二、人體血液循環的手繪簡圖畫法介紹

1、人體血液循環的簡圖

人體血液循環簡圖見圖一，從圖一中可以看出血液循環路徑，為了便于學生記憶，教師可將簡圖的繪畫方法教給學生，讓學生在描繪簡圖的過程便理解血液循環路徑。簡圖教學的具體步驟見圖二。

圖一：人體血液循環簡圖

第一步——第二步——第三步——第四步

圖二：人體血液循環簡圖繪圖步驟

教師在指導學生學習手繪簡圖時，告知學生在繪畫的過程中要嚴格按照步驟進行繪畫，不要一筆完成。在畫圖的過程中藥注意，中間的兩條豎線一定要平行整齊，上圓弧在畫的過程中弧度較小，下圓弧在畫的過程中弧度較大。

三、血液循環簡圖在教學中的重大突破

經過多年的研究和實踐的結論，總結出一幅人體血液循環簡圖，其具有開放性，學生根據此圖理解可以將問題簡單化，讓原本抽象的問題變得更形象化，提高了學生對人體血液循環的記憶和理解，增加了學習的興趣，教學質量也得到一竿見影的效果。

四、初中生物血液循環教學中運用手繪簡圖的優點分析

1、構圖相對簡單，學習有趣

血液循環的手繪簡圖學生學習起來非常的簡單對于觀察能力強的學生在極短時間內就可以準確掌握。從教師多年的實踐應用經驗中看，手繪簡圖吸引了大多數學生的興趣。教師每次只需要花費5min左右的時間來幫助學生掌握此圖，大多數的學生在兩三次訓練后就能完全掌握。

2、形象簡單，過目不忘

掌握熟練的同學用一筆就可以畫出簡圖，圖形看起來既簡潔直觀又形象，也蘊含了豐富的知識。大多數學生一旦搞懂簡圖，不管遇到何種難以解決的血液循環題只要畫圖都可以快速解決。

3、血液循環中難以理解的問題解決變得輕而易舉

學生學會繪畫血液循環簡圖之后，便會逐漸清晰體循環和肺循環，不會將其混淆。從簡圖中可以看出來兩種循環是相通相連的，兩部分循環的交叉點便心臟，因此便可將兩部分的循環視為一個整體循環。在繪制完簡圖之后還可發現下方圓弧的弧度明顯大于上方的圓弧弧度，因此可以看出體循環路徑要長于肺循環。在簡圖中可快速找出兩本部分循環的起點和終點，因此學生將很快明白體循環和肺循環的起點分別是左心室和右心室，終點分別是右心房和左心房。這個令學生頭疼搞混淆的知識點在掌握簡圖后將迎刃而解。

在手繪圖中學生可詳細的判斷出血液走向，還可從其中看出血液是從心房出來，最終回向心室，且左右新心房和左右心室互不相同，理解該點便極易理解人體恒溫的原因。在手繪血液循環圖中可以明顯區分動脈和靜脈，例如上下腔靜脈與肺靜脈、主動脈與肺動脈均是將血液運輸回心臟中。

五、手繪簡圖在生物教學中的重要性

1、豐富了課堂教學模式

手繪簡圖作為課堂教學中一種新型的教學方法，豐富了課堂教學模式，一改往日枯燥無味的注入式教學模式，讓學生提高了生物學習興趣。在傳統的教學模式中，學生很容易在上課注意力不集中出現開小差情況，嚴重影響了教學質量。手繪簡圖在生物課堂教學中應用是教學方式改變的一大突破。

2、提高了初中生物教學質量

本文舉血液循環知識教學的例子，特別明顯地發現對于抽象的生物知識學生也能學得輕松自如。更形象的學習了血液循環方面的知識，又在血液循環延伸方面知識得到理解。簡圖有效地把復雜問題簡單化抽象問題形象化，幫助學生更好地理掌握了血液循環的知識。

血液循環簡圖為教學帶來良好效果發現，初中生物課程教學中利用手繪簡圖法效果顯著，不僅能夠提升學生的學習興趣，還豐富了課堂上的教學形式。這種抽象問題具體化復雜問題簡單化的教學方法更好的幫助學生理解復雜的知識點。很大程度上幫助了教師的課堂教學，各個學科根據需要都可以運用手繪簡圖法來幫助提高教學質量。

參考文獻：

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