互動(dòng)生成，創(chuàng)精彩課堂

王貴杰

摘 要：新課改大力倡導(dǎo)在教學(xué)中建立積極、適宜、和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，以促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)氛圍；互動(dòng)平臺(tái)；合作

師生互動(dòng)是學(xué)校中最基本也是最主要的人際互動(dòng)，所以教師在教學(xué)中要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。在互動(dòng)中要重視學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，又是師生情感交流、人格發(fā)展的過(guò)程，因此師生互動(dòng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一問一答，更要關(guān)注學(xué)生的精神構(gòu)建。尤其是當(dāng)代小學(xué)生不僅僅是為了求知而進(jìn)入課堂，更重要的是求發(fā)展，他們渴望與教師平等對(duì)話、平等交流。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)相互間的理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。

一、互動(dòng)的特征

1.互惠

教學(xué)相長(zhǎng)就是互惠的最好證明，這意味著教師與學(xué)生間是彼此需要和彼此收獲的關(guān)系。一方面可以促進(jìn)師生雙方尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)的發(fā)展；另一方面教師可以通過(guò)學(xué)生提出問題、發(fā)表見解這些生成的資源來(lái)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)能力。

2.動(dòng)態(tài)生成

互動(dòng)是一種以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為目的的互動(dòng)，具有動(dòng)態(tài)的生成性。課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地互動(dòng)，促使學(xué)生精彩生成。

3.平等

新課改理念下的互動(dòng)應(yīng)是平等的。互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體間的平等，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、自主學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神。

4.情感性

可以說(shuō)情感因素在教學(xué)中有著十分重要的作用，互動(dòng)的過(guò)程是師生間情感交流、心靈互換、以情感人、情境交融的過(guò)程。只有融洽的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍，才能給學(xué)生安全感和愉悅感，這樣的環(huán)境才能喚起學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生碰撞出智慧的火花。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)“平等、互助、合作、交流”的互動(dòng)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是否為學(xué)生所接受直接影響著教學(xué)效果，要想加強(qiáng)師生互動(dòng)，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可接納的互動(dòng)氛圍。心理學(xué)表面，一個(gè)人在心情愉快的時(shí)候，更樂于獲取信息，此時(shí)的學(xué)習(xí)效率也最高。尤其是小學(xué)生，他們的心情更易受到外界環(huán)境的影響，一個(gè)愉悅的互動(dòng)氛圍更能激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)新欲。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“平等、互助、合作、交流”的互動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生感到自己被重視，感受到教師的友愛，而樂于去互動(dòng)、交流。不論學(xué)生說(shuō)的是對(duì)是錯(cuò)，教師都要給予應(yīng)有的重視，這樣才能讓學(xué)生在一個(gè)融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而在這樣的環(huán)境學(xué)生更加敢于表達(dá)、樂于表達(dá)自己的想法，更加敢于去探究，在合作探究中積極交流，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.以“問題”為橋梁，搭建互動(dòng)平臺(tái)

課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是師生、生生互動(dòng)的有力支架。因此，教學(xué)中教師要有效運(yùn)用提問，增強(qiáng)互動(dòng)，促使學(xué)生生成。這里的問題所要承載的功能有：第一，所提出的問題空間要能夠引發(fā)互動(dòng)；第二，教師在引導(dǎo)中要能夠引起學(xué)生的注意力。在互動(dòng)中教師要尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生樂于參與到互動(dòng)中，在探索問題中獲得發(fā)展。

3.運(yùn)用合作，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

教學(xué)中可以運(yùn)用合作提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性和自覺性，實(shí)現(xiàn)和諧的師生互動(dòng)。教師要多創(chuàng)造一些有利于開展生生互動(dòng)、群體互動(dòng)的環(huán)境，如小組合作、小組競(jìng)賽、師生角色互換等活動(dòng)，促進(jìn)師生、生生間的交流與溝通，讓學(xué)生更加健康地發(fā)展。

課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，而教學(xué)的本質(zhì)屬性就是師生積極、高效地互動(dòng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，也是教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。

（作者單位 貴州省三都縣塘州鄉(xiāng)燈光小學(xué)）

編輯 趙飛飛