如何創建高效的初中數學課堂

王延軍

摘 要：數學因為其復雜性和抽象性，被大多數學生認為是一門難度極高的學科，基本上每個學生都有“數學太難了，如果聽不懂老師講課，怎么辦……”的心理經歷，所以，提高數學教學質量、構建高效課堂也就變得十分有必要。以初中數學為例，并結合教學經歷，詳細探討初中數學高效課堂的構建策略。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；理論聯系實際；多媒體；教學評價

高效課堂主要是針對低效和無效課堂而言的，具體涵義是指在最短時間內，最大限度地讓學生接受和掌握數學基礎知識，并且提高學生運用數學知識分析問題和解決問題的能力。但是，我們采取什么樣的教學方法才能保證初中數學高效課堂的實現呢？下面，我就對此問題提出我自己的幾點看法。

一、注重理論聯系實際，激發學生的學習熱情

數學來源于生活，同時也服務于生活。所以，我們的數學教學應該從學生的實際生活中來，然后回到學生的實際生活中去。因為數學內容本來就抽象難懂，如果我們只是一味地給學生講解課本上的理論知識，學生不僅不易理解，時間稍長還會打擊學生上數學課的積極性，提不起上課的興趣。因此，在數學課堂上，我們可以根據數學教學內容舉一些與此相關的生活實例，讓學生感受到數學就在我們身邊，從而激起學生的學習熱情。比如，在學習九年級上冊第二十五章“概率初步”中“隨機事件與概率”這節內容時，我們就可以跟學生說：“我們現實生活中經常聽到概率這個詞，如買彩票關心中獎的概率，足球比賽時，裁判會以拋硬幣的方式來確定比賽場地等等，都涉及了概率問題，但是你們知道什么是概率，又怎么獲得概率的大小嗎？”因為這個話題與學生的實際生活有緊密聯系，學生也就有了討論和交流的欲望，激發了學生的學習熱情，有利于本節課程的開展與實施。

二、利用多媒體，有效突破教學重點難點

數學知識抽象難懂，教師如果只是利用粉筆在黑板上給學生講解知識點，很難做到讓學生真正理解和掌握，因為這種傳統的教學工具不僅死板單調，引發不了學生的注意力，還浪費了教師大量寫板書的時間，導致教師真正花在知識點上的講解時間比較少。而利用多媒體，不僅可以以直觀形象的方式把教學內容展現出來，使教學中的難點、重點得到有效突破，還因為多媒體的娛樂性質激發了學生的學習興趣。比如，在學習九年級下冊第二十六章“二次函數”中“二次函數及其圖象”的內容時，如果我們用粉筆在黑板上畫出二次函數的圖象，不僅要浪費大量上課時間，學生也不易理解，這時我們就可以借助多媒體描繪出函數的圖象，不僅省掉了寫板書的時間，還因為其直觀形象性的動態效果降低了學生理解的難度，這也為高效課堂的建立提供了有效保障。

三、進行合理有效的教學評價，使學生重塑學好數學的自信心

現在數學課堂，氣氛異常沉悶，老師提出一個問題從來得不到學生的回應，所以，一節課下來永遠都是教師一個人在講臺上唱獨角戲。導致這種現象發生的一個主要原因就是教師不對學生在課堂上的表現作出評價，從而挫傷了學生在課堂上積極回應老師的積極性。因此，在數學課堂上，我們不僅要多跟學生進行互動，還要對學生的表現做出合理有效的教學評價，并多使用一些肯定性的語言，讓學生感受到來自于老師的贊美和鼓勵，知道老師對自己還是有所期待的，這樣就增強了學生學好數學的自信心，有利于初中數學高效課堂的形成。

以上是我個人對如何創建高效的初中數學課堂的幾點體會，在這里拿出來與各位同仁分享，希望為我國初中數學教育事業盡自己的一絲綿薄之力。

參考文獻：

楊祥明，甘慶軍.新課程理念下重構有效數學課堂的探索與嘗試.江蘇省教育學會，2010.

（作者單位 湖北省十堰市武當山旅游經濟特區中學）

編輯 段麗君