探析提高高中美術教學有效性的方法

李濤

【摘要】近些年來，我國的《美術課程標準》要求在實施普通高中這一義務教育前提以及基礎之上，必須要為學生實施多樣性發展提供一個廣闊的空間以及堅實的基礎，所以，在課程設置方面，將高中美術教育教學分成了現代媒體技術、篆刻、書法、工藝、設計、雕塑、繪畫以及美術鑒賞，這些都從本質上說明了人們已經越來越關注高中美術教育教學課程的多樣性以及均衡性。本文中，筆者就對提高高中美術教學有效性的方法進行分析和探討。

【關鍵詞】高中 美術教學 有效性 提高 策略 探析

當前形勢下，我國新課程改革不斷推廣和應用，我國的現代科學信息技術不斷發展，新課程理念為我國的美術課堂帶來了空前的活力以及生機。新課程教育教學從過去封閉模式以及單一模式逐漸走向了多元化模式以及開放模式，但是，因為我國傳統應試教育所帶來的諸多影響，很多教師都在自身教育教學過程中僅僅重視知識傳授，忽視課堂教學方法的探索以及教學技能的研究，導致近些年來我國高中美術教育教學的質量低下，學生整體的美術素養也并不高。在當前新課程理念的指引下，要求教師必須要在常規美術課堂教育教學活動過程中，運用一切教育教學的手段來將學生學習的興趣調動起來，促進形成和諧、歡快的教育教學氛圍，進而對教育教學課堂進行優化。下面，筆者就提高高中美術教學有效性的方法進行了探討。

一、提高高中美術教學有效性要改革教學方法

在現代的素質教育組成中，美術教育一直都具有很重要的地位，并且越來越多地受到了人們的重視，人們已經逐漸意識到美術教育在提升以及完善自身素質方面具有十分獨特作用，但是，在過去傳統的美術教育教學過程中，教師一直在沿用將技能訓練以及技法傳授作為主要內容的美術教育教學模式，傳統美術教學模式認為，美術教育教學目標就是要教會學生繪畫的技能，提升學生自身表現以及塑造的能力。這一種錯誤認識已經嚴重影響到了培養學生自身整體的美術能力，因此，想要學生美術素養，美術教師必須轉變過去傳統教育教學觀念。美術教育教學不僅僅承擔著十分重要的美術教育作用，更加要充分運用各種各樣工具以及材料來實施藝術創造以及技術表現，使學生能夠獲得藝術欣賞、藝術感知以及藝術評價等諸多能力。

二、提高高中美術教學有效性要師法自然

所有藝術創作源泉就是大自然，前人所留下來的技術法則以及理論就是人們進行藝術學習的一把金鑰匙，沒有源泉就會成為一汪死水，所以，在實施高中美術教育教學過程中，要求教師不僅僅要注重技能以及技法的講解，還要為高中學生講授前人對于藝術的優秀的論述，使高中學生能夠了解到一幅畫的精華、怎么畫一幅畫、為什么這樣畫等等。但是，在學生對先人進行效法的過程中，教師必須要告訴學生不能對前人方法過分拘泥，教師不能讓學生生硬地來實施臨摹范畫，必須要引導高中學生在對前人進行模仿這一基礎和前提之上做到有所創新，只有這樣，學生所創作的作品才會具有自己的特色。

三、提高高中美術教學有效性要提升教師素養

在高中美術教育教學過程中，教師一直都擔任著參與者、引導者以及組織者這三種不同的身份，在美術學習過程中，學生擔任著參與者、研究者以及學習者這三種身份，在實際美術教育教學過程中，要求教師必須要給予學生充分的發言機會，讓學生能夠做到自由發言，教師和學生之間必須要做到平等、和諧。教師要對學生進行全面了解，尊重學生自身個性的發展，給學生一定的鼓勵，樹立起學生自信心。教師還要在開展高中美術教育教學課堂的時候，做到包含真情實感，對學生進行感染，使其能夠在實際教育教學過程中產生共鳴，激發學生進行美術學習所具有的主體意識。相對于其他學科來說，美術學科并不容易受到學生的關注和重視，所以，身為美術教師，在自身的課堂教學過程中，必須要運用真情實感，激發學生美術學習的興趣。

四、提高高中美術教學有效性要營造課堂氛圍

相對于其他學科而言，學生接觸美術的時候會覺得比較陌生，在過去應試教育所產生的影響中，很多學生都認為花精力以及花時間來進行美術學習，還不如花費時間去學習數學、物理和化學，原因就在于高考科目中并沒有美術科目，但是，美術教育教學能夠對學生的美感進行培養，加強學生對光感以及和諧的理解，對學生自身情操進行陶冶。很多高中學生的性格都比較急躁，缺少一定的耐心，但是，高中階段的學習就是一個循序漸進的過程，要求學生必須要有充足的耐心，這就從本質上要求美術教師必須要對自己所掌握的美術教育教學方法進行靈活運用，有效激發高中學生對于美術進行學習的興趣，美術教師還要將課堂時間進行準確把握，進而保證自身教育教學目標的良好實施，明確學生在美術教育教學課堂中所具有的主體地位，只有學生積極、主動參與的美術課堂才是有效的美術課堂。

結語：本文中，筆者主要從提高高中美術教學有效性要改革教學方法、要師法自然、提升教師素養以及要營造課堂氛圍這四個方面對提高高中美術教學有效性的方法進行了探析。

參考文獻：

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