任務型教學法在雅思大作文（Task2）寫作中的應用*

柳愛平

【摘??要】筆者根據多年的雅思教學經驗，指出了雅思寫作成績不理想的原因，結合任務型教學理論特點，深入探討了任務型教學法在雅思寫作實例中的應用。

【關鍵詞】任務型教學??詞匯??句式??寫作

【中圖分類號】G642???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0002-03

任務型教學是由蘇聯學者維果茨基提出的。該教學法的目的是把語言應用的基本理論轉化為具有實踐意義的課堂教學模式，也就是讓學生通過應用語言來學到知識。其優點在于為學生創造良好的語言實踐機會，從而調動學生學習積極性，培養學生分析問題、解決問題和獨立思考的能力。

雅思是由劍橋大學考試委員會和澳大利亞國際開發署聯合開發的國際英語水平測試。目前，進入歐洲和澳洲大學學習必須達到最低分數要求，本科一般6.5，而研究生為6.5～7。從目前學生考試成績樣本來看并不理想。雅思官網公布了2012年全球雅思考生分數分析：在全球41個主要雅思考生國中，中國考生排第34名，其中寫作第33名，口語倒數第一。數據顯示，中國大陸考生總分平均為5.6，其中聽力、閱讀、寫作、口語分別為5.8、5.9、5.2、5.3。實際上這個分數與筆者所教授學生的考試結果基本一致。從2007年到2014年，筆者對學生的雅思成績做了抽樣統計。抽樣學生共265人，總成績在7分及以上35人，占13.2%;6.5分有102人，占38.5%;6.0分有114人，占43.0%;6.0分以下14人，占5.3%。而寫作成績7分及以上5人，占1.9%;6.5分有26人，占9.8%;6.0分有102人，38.5%;6.0分以下132人，占49.8%。

一?雅思寫作低分原因探究

雅思大作文（task2）在寫作中占比重為2/3，可以說大作文的寫作質量直接決定最后得分。學生分低的原因簡單來講就是所寫文章沒能達到較高的評分標準。一是任務反應（Task?Response），也就是是否完成了任務;二是連貫性和凝聚力（Coherence?and?Cohesion），意思是邏輯論述是否清

楚有力;三是詞匯豐富性（Lexical?Resources），指詞匯的豐富度;最后是語法范圍和準確性（Grammatical?Range?and?Accuracy），也就是說句式是否多變。下面就從這幾個方面展開論述。

1.詞的應用

詞是語言的基礎，準確把握詞義，根據要求和語境選擇合適的詞是雅思寫作用詞的關鍵。在雅思大作文的寫作中，常出現的問題主要有四個方面：

第一，最普遍的問題是用詞過分簡單。在不到40分鐘的時間內完成一篇250字以上的作文，加上部分話題不熟悉，所以在寫作時考生只想到最簡單、最常用的詞匯，有時甚至出現很多口語化的詞匯。在2013年7月暑期六五高分班的寫作調查中，21篇大作文，四級以下詞匯占92%而且多數為最常用的口語詞匯，如With?the?development…?every?sword?has?two?edges…，I?suppose…，advantages?and?disadvantage…等。更糟糕的是絕大多數學生都用相同或相近的詞，這樣就會使雅思考官有視覺疲勞，低分也就順理成章了。

第二，用詞重復多。在論述一個觀點時，考生往往反復提到論述的主題，如Teenager?Crime，當論述原因時考生會多次用到“青少年犯罪”，那么這個詞就在文章中多次出現，筆者曾統計過6個學生的用詞，平均出現達14次。這樣就會給考官一種印象，詞匯量匱乏。

第三，錯誤用詞。主要表現為單詞的拼寫錯誤和動詞及介詞使用錯誤。盡管雅思寫作是綜合評分，但單詞拼寫錯誤屬低級錯誤，會引起考官反感而扣分;另外就是平時訓練少，沒有扎實掌握一些詞的用法，受中式英語影響引起用詞錯誤。如劍4中Test?2，Happiness?is?considered?very?important?in?life.?Why?is?it?difficult?to?define？?What?factors?are?important?in?achieving?happiness？?常見錯誤有：（1）…happiness?cant?be?purchased?by?money.?很明顯介詞by的使用是受漢語的影響。應該把by換為with。（2）…how?can?we?achieve?real?happiness？?We?can，by?various?ways，so?long?as?we?can?afford?to?endeavor?and?to?take?pains.很明顯?by?用法錯誤，應為in。（3）In?this?sense，real?happiness?must?be?hard?and“no?pains，no?gains?or?happiness”句中的and“no?pains，no?gains?or?happiness.”缺少了動詞，若增加，句子很難處理。若在句中作變異處理就會表達完整。改為…must?be?hard.?No?pains，no?happiness。

第四，所用詞匯缺少感染力。如有關政府投資教育的文章，They?pay-lip?service?to?education?but?dont?work?for?better?遠遠好于They?only?promise?to?support?education?but….很明顯，pay-lip?service?to?education（口口聲聲支持教育）很具有感染力。

2.句法和段落問題

句子是構成文章的基礎，句子結構的好壞、句子的前后連貫和合理搭配都是構成一篇高分文章的基礎，而段落之間也是個連貫的整體，不可分割。影響得分問題表現在：

第一，簡單句偏多，缺少必要的連接詞。盡管主題句常用簡單句，表達也很直接、明確。但全文過多使用簡單句會顯得句式單一，由于缺少必要的連接詞，表達意思分散。一篇文章就是單句的堆放，前后毫無邏輯可言。如：The?Asian?countries?are?getting?westernized?at?a?staggering?rate.?In?China，when?youngsters?go?to?the?movies，it?is?common?for?them?to?choose?Hollywood?blockbusters?films.該句詞匯豐富，用了westernized（西方化），blockbuster（大片），staggering?rate（驚人的速度），但單句之間缺乏邏輯，如果改為：rate，take?China?for?example，when…就顯得完整句式表達高大。

第二，文章語法錯誤多，尤其涉及到時態、倒裝、主謂一致、從句和非謂語動詞。最后涉及到的句式單一，無變化。如：In?the?light?of?above?factors，government?should?give?a?priority?to?education?investment?rather?than?infrastructure.?Only?when?the?citizens?improve?their?living?standards?they?can?have?a?decent?life.很明顯，only+狀語開頭的句子要倒裝，…they?can…應該是can?they...，再者如果第一句換成被動語態會更加書面化。（…priority?should?be?given?to?education…）

從段落來看，主要問題是段落分散，前后不能連貫成一個整體。每段主體明確但與前后段沒有關系或缺少必要的連接，只要加常見連詞即可。如：Primarily，in?addition，furthermore，on?the?contrary，admittedly，undoubtedly，in?conclusion等。

二?任務型教學法在雅思寫作中的應用

任務型教學法強調通過口頭或書面交際共同獲得意義。另外，學習要注重探索知識體系本身的功能，特別是探索怎樣學習及應用這些知識。

在雅思大作文寫作中，任務型教學法對“任務”的選擇考慮了以下幾點：任務難度、信息的特征和任務參與者特征。Sketan根據語言的復雜性（code?complexity）、認知的復雜性（cognition?complexity）和交際的緊張度（communication?pressure）三方面劃分任務的難度。再次，較熟悉的任務更容易執行，但過于簡單會使學生感到厭倦，所以教學的安排是從簡單到復雜，從熟悉到不熟悉。最后，任務參與者（學生）之間的相互熟悉程度對任務的執行也有影響。Plough和Gass認為，相互熟悉的參與者更加容易交流，更易完成任務。所以在選擇寫作任務時，我們要充分考慮上述因素，不能簡單說該任務有用、很難，而應該考慮能否達到寫作訓練的目的。Willis提出實施任務教學法的五項原則：（1）提供有價值的真實的語言材料;（2）應用語言;（3）所選任務應能激發學生應用語言;（4）應當注重某些語言形式;（5）有時突出注意語言形式。

總之，這些原則要求注意信息的輸入（input）、使用（use）及對輸入信息和語言使用的反映（reflection?on?the?input?and?use）。

1.雅思Task2寫作前

根據任務型教學理論，前期的任務主要包含三個方面：（1）提供雅思大作文寫作的要求，如字數為至少250字，時間為40分鐘;評分標準;用大作文的重要性來激發考生的興趣。（2）提供真實的語言材料，如最近幾年考試題目、體裁、作文寫作類型、范文。分析語言結構和考官的評語以引起考生注意。（3）通過分析作文題目和范文引導學生注意一些得扣分點，合理組織段落。

2.雅思Task2寫作時

在雅思大作文寫作時，按照以下問題進行探討，給學生啟發和引導：

第一，作文分幾段寫？實際上雅思的大作文包含以下三類：

第一類是討論型：如Some?people?believe?that?visitors?to?other?countries?should?follow?local?customs?and?behavior.?Other?disagrees?and?thinks?that?the?host?country?should?welcome?cultural?difference.?Discuss?both?these?views?and?give?your?opinion.?該類型一般分4段來寫。第一段引出主題，第二段寫正方觀點，第三段寫反方觀點，第四段寫自己的觀點。

第二類作文是同意型：如Today，the?high?sales?of?popular?costumers?goods?reflect?the?power?of?advertising?and?not?the?real?needs?of?the?society?in?which?they?are?sold.?To?what?extent?do?you?agree?or?disagree？?該類作文筆者認為最好分5段，依次為：背景和自己觀點，理由1，理由2，反襯，總結。

第三類作文是提問型：如Many?developing?countries?are?increasingly?expanding?their?tourism?industry.?Why?is?this?case？?Is?it?a?positive?development？?這類文章就是回答問題并詳盡闡述理由。一般分四段寫：背景+觀點，理由1，理由2，總結。

第二，主題句是什么？確定段落后，要完成確定主題句的任務。這時要提示考生注意：主題句必須具有高度概括性，不能論述太大，否則很容易跑題且很難收尾。如論述男女平等問題：Womens?social?status?has?improved?greatly.?著手寫的時候就不知從哪方面寫，全寫抓不住主題也消耗時間。如果寫成：Womens?social?status?has?improved?a?lot，especially?in?their?economy.?論述的目的性就很明確。反之，主題句不能太具體，否則沒辦法展開。如：Sometimes，it?is?hard?to?evaluate?the?direct?social?and?economic?significance?of?theoretical?researches?in?an?objective?way.?如果改為：to?evaluate?the?significance?of?theoretical?researches.?然后從經濟和社會方面以客觀角度來展開。

第三，如何展開？

首先拓展句的確定。從三個方面考慮：支撐主題句的觀點有哪些？哪些能寫出來？如何論述？如雅思作文練習主題句是Euthenasia?is?immoral（安樂死不道德）。任務型教學第一步就是頭腦風暴（brainstorming）列出所有能想出的理由，如（1）非法濫用（abuse）。（2）生命是寶貴的，任何人無權剝奪（Nobody?plays?the?role?of?God）。（3）病人可能恢復健康（recover）。然后考生根據對上面所提三個方面的了解程度、論述所需詞匯來確定選哪一個方面;最后展開論述。要求考生舉例子或加數字來增加說服力。

其次保證行文流暢。句子是構成段落的基礎。

第一步，寫作中布置任務，要求考生盡量避免用詞重復。如雅思?？碱}目“青少年犯罪”就可以用：the?teenage?crime?rate;?crime?rate?among?teenagers;teenage?crime?rate;the?number?of?crimes?committed?by?teenagers;the?quantity?of?crimes?committed?by?adolescents等。