生活化角度下的小學數學教學策略探究

林朝瓊

【摘要】 在新課改環境下，對于小學數學結合生活方面的內容開展教學提出了更高的要求，因而在生活化角度下進行小學課堂教學優化也是必然的趨勢. 本文闡述了在生活化角度下開展小學數學教學策略的意義，并且提出了相應的教學策略. 【關鍵詞】 生活角度；小學數學；教學策略

數學是和生活結合十分緊密的一門學科，對于小學數學教學來說也是如此，而且在生活化角度下開展小學數學教學，也有助于培養學生的數學思維，能夠讓學生將所學到的學術知識運用到生活中去. 在課堂教學中結合生活內容，還能激發學生的學習興趣，提高教學效率和教學質量，因而生活化角度下的小學數學教學策略開展也符合新課改的要求.

一、在小學數學教學中結合生活內容的意義

小學數學是小學教育中的基礎性學科，旨在培養學生基礎的數學思維能力，并且掌握一些基礎的數學知識. 但是也應當看到，學生在學習小學數學這門課程時，普遍缺乏較高的學習興趣，小學數學這門課程本身也有著一定的枯燥性和乏味性，如果教師在課堂教學中缺乏較好的教學方法，很難充分激發學生的學習興趣. 而在小學數學中，較好地結合生活內容是激發學生學習興趣的有效途徑，并且通過這種方式，還能夠提高學生對于數學的認識和運用能力，當學生在生活中需要運用數學時，就能夠聯想到教師講授的數學知識內容. 例如在應用題的教學部分，就可以結合一些生活內容，如：“小明和小剛比賽跳繩，小明3分鐘跳了360下，小剛4分鐘跳了464下，這兩人誰跳得快呢？”題目中的名字也可以根據學生的名字進行自由替換，能夠更好地激發學生興趣. 由此可見，在小學數學教學中，積極結合生活內容開展課堂教學對于提高教學質量有著重要意義.

二、生活化角度下開展小學數學教學的策略分析

1. 緊密聯系生活內容

首先，在生活化角度下開展小學數學教學策略中，應當緊密聯系生活內容，教師在課堂教學中應當將課本講授的數學知識與生活中的相關現象緊密結合在一起. 例如在講授數學運算方面的內容時，教師就可以結合生活中的一些內容，可以向學生這樣提問：“同學們，如果你騎車來上學，每分鐘騎200米，距離學校3000米，而老師步行來上課，每分鐘走60米，距離學校1800米，我們同時出發的話，誰先到學校呢？”可以看出，在數學課堂教學中結合生活內容，最好的方式便是結合生活中學生能夠接觸到的事物，能夠讓學生產生更加直觀的聯想.

2. 積極進行課堂教學內容拓展

積極進行課堂教學內容拓展可以說是激發學生學習興趣的有效途徑，但是小學數學這門課同其他課程比起來也有著一定的特點，在教學內容拓展方面很難找到能夠有效激發學生興趣的方式. 而在生活化角度下進行課堂教學內容拓展便是十分有效的方式，學生對于生活中的很多事物有著較為形象的了解，特別是一些學生感興趣的話題，更加易于激發學生的興趣. 在數學課堂教學中，選擇學生可能感興趣的生活內容話題，結合課本教學內容開展教學，能夠起到事半功倍的作用.

3. 創新課堂教學方式

對于小學數學教師來說，在課堂教學中也應當注重課堂教學方法的創新對于在生活化角度下開展小學數學教學有著重要作用，這就要求小學數學教師應當打破傳統的教學思維，積極應用新的教學方法. 例如可以結合多媒體技術，利用多媒體設備在課堂教學中給學生放映一些結合數學和生活內容的視頻，就小學生的心理特點而言，普遍對于多媒體教學有著濃厚的興趣，因而應用多媒體開展小學數學教學也有利于提高學生的注意力和參與積極性. 同時，也可以應用一些其他的教學方法，如情景教學法、游戲教學法，等等. 進行課堂教學方法創新的關鍵就在于抓住生活內容和小學數學教學的契合點，結合生活內容開展小學數學教學.

4. 加強教學實踐

加強教學實踐，對于在生活化角度下開展小學數學教學有著重要作用，實踐教學也就是教師組織學生進行實踐活動，如參加勞動、游玩、現場教育等，在這種方式下結合生活內容能夠取得更好的效果. 例如在教學實踐活動中，教師可以針對一些事物設置相關的數學題目，這就比枯燥的課本知識更加生動形象，而且也能有效啟發學生的思維. 數學知識是較為抽象的，這是學生對于學習數學這門課程興趣不高的一個重要原因，因而加強教學實踐也應當增強實踐活動的趣味性，并且做到與教學內容進行較好的結合；同時，要鼓勵和引導學生在實踐活動中自主進行數學知識應用探索，培養學生對于數學的學習興趣.

結 論

對于小學數學教學來說，由于其有著一定的枯燥性和乏味性，學生在學習這門課程的過程中往往并沒有太高的興趣，而在課堂教學中結合生活內容開展教學，對于提高教學質量則有著重要的意義. 因而在小學數學教學中，作為教師應當積極重視在生活化角度下開展課堂教學，緊密聯系教學知識和生活內容，積極進行教學內容拓展，創新課堂教學方式并且加強教學實踐. 積極開展生活化角度下小學數學教學策略，也符合新課改的要求，有效激發出學生對于小學數學的學習興趣，促使學生去主動學習、主動思考，培養學生的數學思維，這對于學生以后的學習也有著重要作用.

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