讓學(xué)生用英語“高談闊論”

王賽賽

【摘要】在初中英語聽說課中，Pair-work或Role-Play是最常見的口語練習(xí)活動。然而，學(xué)生僅僅通過課堂的對話練習(xí)，就代表他會運(yùn)用語言了嗎？毫無疑問，答案是否定的。本文通過觀察并總結(jié)日常口語教學(xué)中存在的問題，嘗試性提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué)現(xiàn)狀 口語教學(xué)問題 口語教學(xué)策略

一、初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

在一次“新目標(biāo)英語八年級下Unit 8 Why dont you get her a scarf？”一堂課的口語練習(xí)中，要求學(xué)生會用Why dont you …等不同句型來給別人提建議。針對不同的禮物，學(xué)生需要比較禮物的品質(zhì)。當(dāng)一學(xué)生提建議說Why dont you get her a camera？的問題時(shí)，另一個(gè)同學(xué)總是回答Thats too expensive；當(dāng)一學(xué)生提建議說Why dont you get her a calendar？的問題時(shí)，另一學(xué)生也總是會回答Thats too boring。學(xué)生們講來講去就是這些詞匯，而這些觀點(diǎn)也都是課本上的句子，并不是他們自己的看法。再完美的對話也比不上真正的交流，學(xué)生們的優(yōu)秀表現(xiàn)卻并不是我們所追求的。是我們太苛求了，還是我們做得還不夠？

二、初中英語口語教學(xué)的問題

1.缺乏真實(shí)情境。在平時(shí)的教學(xué)課堂中，英語口語的語音語調(diào)越來越受重視了。對于好的對話和文章，教師們都會要求學(xué)生跟讀，模仿，甚至背誦。語音語調(diào)的地位毋庸置疑，但是我們也不能忽視了英語口語的性質(zhì)。任何一門語言都是用來交流的，只有讓學(xué)生用英語來交流自己真正的想法，才能算是運(yùn)用。雖然我們一直強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)，但我們真正能讓學(xué)生說起來的機(jī)會卻并不多。

2. 缺乏有利條件。我們的學(xué)生缺乏有利的語言環(huán)境來進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生們除了在英語課堂中練習(xí)口語外，其他時(shí)間幾乎沒有用英語進(jìn)行過口語交流。然而，在課堂中，除了Pairwork和Discussion環(huán)節(jié)，學(xué)生很少有機(jī)會用口語來進(jìn)行真正的交流。很多時(shí)候，教師在設(shè)計(jì)Pairwork的目的都是為了操練目標(biāo)語，因此，學(xué)生常常也就自然而然地為了“說”而說。另外，Discussion環(huán)節(jié)需要學(xué)生去高談闊論，但學(xué)生往往因?yàn)榭谡Z的匱乏和不自信讓自己“無話可說”。這些學(xué)生中也包括了一些作文能寫高分的同學(xué)，是什么原因讓這些學(xué)生能寫卻說不出口呢？答案就是缺乏口語練習(xí)，說得機(jī)會不多。這就需要教師結(jié)合課堂內(nèi)外，幫助學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會。

三、初中英語口語教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，營造良好的教學(xué)氛圍。教師在課堂教學(xué)中起著指導(dǎo)和示范的地位，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語教學(xué)。不要擔(dān)心學(xué)生會聽不懂，從而影響教學(xué)質(zhì)量。就算是面對七年級的新生也一樣，堅(jiān)持用英語教學(xué)。教師可以配合自己的肢體語言，讓學(xué)生能夠明白教師的指令，其他時(shí)候讓他們體會和感悟英語。久而久之，學(xué)生自然而然就能適應(yīng)教師的純英語教學(xué)，學(xué)會了聽英語。長期下來，學(xué)生的自信心也會越來越強(qiáng)，自然能夠用英語“高談闊論”了。

2.注重朗讀和背誦，讓學(xué)生有足夠的語言積累。任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。無論是英語教師還是英語學(xué)習(xí)者都應(yīng)該能理解朗讀和背誦對于英語學(xué)習(xí)的重要性。尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。而朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。而且朗讀和背誦的可操作性很強(qiáng)。

3.組織多樣化的口語活動，讓課堂內(nèi)外都充滿“英語味”。新課程下，中學(xué)英語教學(xué)極為重要的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的語言知識，并把語言知識最終轉(zhuǎn)化為語言能力。

（1）課前Show Time。在每堂課的前幾分鐘，我都讓學(xué)生來展示自己的英語。學(xué)生可以以任何形式來展示，唯一的要求就是英語。學(xué)生們都是根據(jù)自己的興趣愛好選擇適當(dāng)?shù)念}材，有的介紹自己喜歡的名人，有的介紹自己喜歡的城市，也有的學(xué)生講一個(gè)自己喜歡的故事或笑話。學(xué)生還可以根據(jù)自己的水平選擇不同的方式，有的同學(xué)比較膽怯，他就可以找另外一個(gè)同學(xué)來模擬采訪對話。每個(gè)同學(xué)都必須參與Show Time， 很多同學(xué)第一次上來都不肯脫稿，拿著稿子的手也是發(fā)抖的。但經(jīng)過多次的鍛煉后，學(xué)生慢慢地習(xí)慣了在人前講英語而不是在讀英語了。

（2）學(xué)唱英語歌。大多教師都認(rèn)為學(xué)唱英語歌有利于英語學(xué)習(xí)，但真正利用英語歌來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的卻很少。其實(shí)我自己也不是很會唱英語歌，但我很愛聽英語歌曲，我經(jīng)常會把自己喜歡的歌手或歌曲介紹給學(xué)生，慢慢地使越來越多的學(xué)生喜歡英語歌曲。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓展了學(xué)生對英美文化的了解。英語歌曲豐富了學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生在英語課內(nèi)和課外都充滿了“英語味”。

四、結(jié)束語

英語口語的地位越來越重要，但學(xué)習(xí)口語不是一朝一夕的事。只要教師采取多種形式，營造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“說”英語的興趣，學(xué)生終有一天會用英語“高談闊論”。