職高計算機教學中存在的問題及解決對策

摘 要：隨著中國經濟社會的高速發展，人們的學習、工作、生活已離不開計算機，為適應時代的發展，教育部已將計算機作為公共課程落實到學生的學習當中，在職業高中各個專業的學習中，與計算機技術相關的課程也為數不少。但目前我國職高計算機教學中還存在諸多問題，這些問題得不到解決，就會嚴重影響學生的學習效果，最終阻礙學生發展。為此，提出了一系列解決這些問題的措施，旨在不斷優化職高教育教學中的計算機教學，為學生的終生發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：職高；計算機教學；問題；解決對策；信息化教學模式

21世紀的今天，職業教育目標發生了翻天覆地的變化，主要是在市場經濟高速發展的今天培養高素質、綜合型、實用型的人才。相對于普通高中而言，職業高中生源不斷下降，學生素質普遍降低，這主要是因為社會以及家長的不重視，當然，還因為職業高中教師教學水平的急劇下降，在這些因素的影響下，學生就會抱著破罐子破摔的心理，最終失去學習的興趣。為此，本文提出職業高中計算機教師在教學中必須探討新的教學模式，以解決教學中存在的問題，發揮學生的主觀能動性，提高學習效率。

一、職高計算機教學中存在的問題

1.學生基礎薄弱，缺乏主觀能動性

在我國眾多職業高中，學校的生源比較復雜，筆者所在的職高不僅招收了本縣縣城及各鄉鎮初中的學生，還有來自貴州獨山縣、安徽碭山縣、徐州豐縣等偏遠地區的學生，不少學生基礎薄弱，這使得職業高中學生計算機能力參差不齊。此外，現在大多數學生受傳統的教學模式和應試教育的影響，嚴重缺乏學習的主觀能動性，這也是他們中考沒能進入普通高中的原因之一。在他們看來，學習計算機技術不過是為了應付學校的期末考試，甚至有少數學生認為到職中就是混日子而已。學校作為培養學生的搖籃，學生的學習與發展有著至關重要的地位，但在我國很多職高卻并不重視學生的發展，在計算機課程設置中，因循守舊，不注意與時俱進，他們多年來總是設置那幾門課程，這使得學生在學習中更是不感興趣，常常是應付了事，無法調動他們的學習積極性，最終形成前所未有的畏難情緒。

2.教材內容單一，不能滿足學生的學習需求

在新課程改革的背景下，教材的選擇、教材的二次開發成為各個學校最為重視的問題，我國很多職業高中在教授計算機課程時都使用固有的教材或本校自編的校本教材。但是，在這些教材使用過程中存在的問題包括編輯周期過短、知識更新速度慢、與所教學生的專業聯系不緊密，更與學生原有的計算機基礎不同步。比如在計算機應用基礎這門課程的教學中，很多職業高中不論是計算機專業班級還是其他專業學生都使用的是相同教材，講授相同內容，沒能與學生所學專業緊密聯系，使學生對所學內容不感興趣。這些問題的存在，會嚴重影響教與學，最終影響學生學習效率的提高。由此看來，就計算機教材而言，不同的專業、不同的年級應選擇不同的教材，教材在內容、目標上都要呈現出不同的特色，針對不同基礎的學生，設置難易不同的項目任務，這就要求教材編輯者充分考慮分層教學，編輯出適應學生發展的、科學實用的計算機教材。

3.教師教學模式過于單調

與普通高中不同，職高沒有升學的壓力，期末大多是自己所教，自己出卷自己改，為此，很多教師會輕易地滿足于現有的教學模式，沿用自己多年已養成的教學習慣，想讓他們改變，以尋找新的教學模式可謂難上加難，這使得計算機教師在教學中呈現出很大的單調性，在實際授課中，這些教師教學方法落后，計算機理論大多照本宣科，計算機操作課程中，還是循環使用著“教師講—學生聽—學生照著做”這一傳統的教學模式，對新教學模式的探討則是相對不足，這既影響新的教學思想以及教學模式的改進、優化，也在很大程度上限制了師生之間的互動，教學效果較差。

二、解決職高計算機教學問題的相關措施

1.實現信息化教學，提高課堂教學有效性

新時期，信息化教學模式將逐步取代傳統的教學模式，“以教師為中心”的教學模式必將被“以學生為中心”的教學模式所取代。數字化環境下可供學生學習的空間是博大和開放的，合理、科學地利用信息資源，能很好地提高學生的知識水平和學習能力，更好地培養學生的各方面素質。比如在講授計算機硬件常見故障的診斷以及排除時，如果只是單純地對學生講授書本上的理論知識，學生就很難理解，相反的，如果教師將課堂與多媒體聯系起來，把相關的知識點做成flash動畫，學生就很容易理解。學校的計算機教研組要組織教師集體備課，群策群力，事先對所有的學習內容進行充分的準備。搭建教學平臺，開發和利用各類教學資源，如制作學習網站，錄制微課視頻，準備各類素材、案例和檢測試題庫，適時開展師生互動，科學合理地設置學習效果評價系統等。只有這樣，才能真正集文字、圖像、聲音以及動畫于一身，有效地刺激學生的五官，激發學生學習興趣以及求知欲，最終提高學生的學習效率。筆者在Excel電子表格軟件的項目教學中，針對學生的專業特點利用自己制作的學習網頁、學案使學生了解項目學習內容和學習方法，引導學生完成項目任務。讓學生成為課堂的主人，教師只是引領、答疑，對一些學習的難點利用手機自講自拍了相關操作講解的微視頻，并適時組織評價，取得了很好的教學效果。

2.實施情感教學，充分挖掘學生的非智力因素

在我國，學生之所以選擇職高，是因為職高的門檻不高，那些在初中階段成績不好的后進生就相繼選擇了職高，這些學生的心理長期受到教師以及家長的壓制，在他們的內心有著很強烈的自卑感，總之，他們渴望被重視，渴望成功帶給他們的喜悅，為此，教師可以在教學中實施情感教學，挖掘學生的非智力因素。首先，教師應善于發現學生的優點，對于那些表現優秀的學生，要及時地給予引導和鼓勵；其次，教師應主動幫助學生解決學習以及生活中出現的困難，讓學生能夠以一種樂觀的態度面對學習和生活；最后，教師要為學生營造一個民主、和諧、平等的課堂氛圍，讓學生能夠無憂無慮地學習。

三、轉變教育觀念，構建更和諧的師生關系

傳統職高計算機教學模式下，學生只能通過單一的方式獲取自己需要的知識，就是從課本、課堂或者老師那兒獲得。為適應新時期時代發展的需求，有效使用現有的數學化環境，本文提出，應建立起平等、尊重、信任、理解的師生關系，給學生提供更多、更好的學習機會，為此，學生可以從資源豐富的互聯網著手。在使用網絡的過程中，我們也應當認識到網絡是一把雙刃劍，它有利于學生提高自身計算機技能的同時，也可能不利于學生的身心發展。在教學過程中偶有同學偷偷玩網絡游戲或看網絡小說，不少教師就談網色變，因噎廢食①，我認為教師在教育教學過程中要開放思想，把握好兩者之間的平衡關系，耐心有效引導和合理監管相結合，避免學生無節制地上網或被所學知識之外內容所誘惑，力保學生的學習效果。

四、實現教學雙方角色的轉換，發揮學生的主觀能動性

職高的老師都知道我們的學生并不比普通高中的學生笨，只是長期的錯誤學習方法加上“惰性”形成了學習障礙，我們更有責任用自己的人格和不懈的努力去開啟學生的智慧，教師不能總是把各個知識點嚼爛、嚼碎了喂給學生，生怕學生吃不下去或消化不了。學校在教材的二次開發過程中，應該結合學生的專業、能力、甚至男女性別等因素，去粗取精，旨在培養學生的自主學習能力和探究能力，這時教師不再是演員，而是扮演導演的角色，要把學習的舞臺還給學生，讓學生真正成為學習的主人。充分調動學生的主觀能動性，讓他們樂學、愛學，更重要的是掌握自我學習的能力。真所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

五、建立評價機制，科學合理地對教師和學生作出評價

新形勢下，人們提出要對教師教學以及學生學習進行科學、合理的評價，這就要求學校要建立一套完善的教學評估機制，客觀公正地作出評價，讓教師和學生都能有成就感。就教師教學而言，學校應重視教師的教學成績，并要不斷鼓勵教師參加各類教育教學培訓，積極撰寫以及發表相關的論文，以便更新教學觀念，掌握新知識。此外，學校應采取行之有效的措施不斷調動教師教學的積極性，最終提高教師的教育教學水平。就評定學生學習而言，學校要將學生學習與實際操作相聯系，還要注重學生的基礎性知識以及平時表現，只有這樣，才能對學生進行全面的考核，讓學生保持積極向上的心態。

當下，計算機技術的學習和掌握已成為人們生活、學習和工作的必須，但我國計算機教學中還存在諸多問題，比如學生基礎薄弱、能力不一致，存在很大的畏難情緒，教材內容單一不能滿足學生學習需求以及教師教學模式過于單調等，為解決這些問題，本文提出了一系列解決措施，著重提出教師應合理地利用信息化教學資源，構建“以學生為中心”的信息化教學模式，使課堂教學內容實現可視化，提高課堂教學的趣味性、有效性。此外，教師可以實施情感教學，充分挖掘學生的非智力因素，最后教師應重視教學思想的開放以及對學生展開良好的評價。力爭在計算機課堂教學中創新教學理念，根據不同學生確定不同教學目標，提高學生自主、獨立的學習能力，提高學生的信息素養，培養他們的創新和實踐能力。

參考文獻：

[1]陳美仙.淺談職高計算機教學的改革與創新[J].成功：教育，2011（1）.

[2]劉茂榮.關于職高計算機教學的幾點思考[J].職業，2012（6）.

[3]王春光.試析職高計算機教學的有效性方法[J].才智，2012（27）.

作者簡介：楊彩霞，女，本科，出生于1997年6月，就職于江蘇省海安中等專業學校，研究方向：職業教育教學模式及計算機教學。