新課程下初中英語閱讀分層教學的有效實施

高梅

【摘要】隨著社會的發展，國際間的交流也越來越緊密。僅僅掌握母語是遠遠不夠的。我國的第二語言教學主要以英語為主，在學生學習的各個階段都貫穿著英語教學。因此，英語教學對于學生提高英語水平至關重要。在新課程下，英語的教學應該適應教學發展的需要，完善教學方法。本文主要敘述了英語閱讀分層教學的重要性，分析了閱讀分層教學的現狀，提出合理的改進措施，從而使英語閱讀分層教學更好的實施與推廣。

【關鍵詞】初中英語 閱讀分層 教學

英語在我國教學中受到高度重視，學生面對著升學的壓力，學校也承擔著繁重的教學任務。因此，學校在不斷提高英語教學質量的同時，還要提升學生的英語綜合水平。在新課程改革的形勢下，英語閱讀分層教學是提升學生英語水平的有效策略之一，本文主要分析初中英語分層教學的現狀，闡述英語分層教學的重要性，從而提出合理的改進措施，促進學生整體的英語素質，以便英語閱讀分層教學能夠更好的發展。

一、英語閱讀分層教學的重要性

1.英語閱讀分層教學是新課標下的具體要求。義務教育階段，培養與激發學生的英語學習興趣是初中英語教學的主要任務之一，通過初中英語教學，調動學習的積極性，能夠讓學生樹立學習英語的自信心，培養自主學習的能力與合作能力。新課程下強調英語課程需要面向全體學生，關注學生的情感，培養學生的綜合語言運用能力，使學生能夠掌握基本的英語知識。

2.英語閱讀分層教學是學生的自我要求。新課程下初中英語閱讀分層教學是以讓學生認知規律、對學生因材施教為基礎，針對不同學生的能力差異，通過教學內容、課堂問題、課下作業等分層，使初中英語教學能夠符合新課程的要求與標準，提高學生的英語閱讀能力，從而提升學生的整體英語水平，推動英語閱讀分層教學的發展。

二、新課程下初中英語閱讀分層教學的現狀

1.“一刀切”的教學形式。在教學過程中忽視學生之間的差異是主要問題，從而影響學生興趣的培養。

2.整體教學與個別輔導的教學方法。這樣的教學方法雖然都有一定的益處，但是不能滿足學生的學習個性、學習心理與現實之間的需要，不利于學生的進一步發展。如果一味的遵循傳統的英語教學方法，就會出現英語水平兩極化的現象，即本來優秀的同學更加的優秀；英語水平差的同學更加的差；英語水平一般的同學也沒有顯著提高。另外，現有教學資源在短期內無法有效的開展“個別輔導”的閱讀教學方法。

三、新課程下初中英語閱讀分層教學的改進策略

1.充分了解學生，科學合理的進行教學分層。在教學過程中，要全面的了解學生，把握學生的學習心理，制定相應的策略，另外，還要重視學生的自我體驗，了解學生的興趣愛好，調動學生的積極性，培養學生自主學習的能力。教師應該充分發揚民主，不能根據個人的印象或者平時的水平來看待學生，硬性的進行分層會使學生產生一定的抵觸心理，不科學的分層會導致學生學習的目標性不強，學習動力不足。對于閱讀分層教學要客觀、合理，從而使學生能夠更加積極的面對學習，提高英語閱讀能力。

2.英語閱讀分層要加強方法指導。在英語閱讀分層教學中，分層指導是其教學的重要環節。初中學生閱讀的英語文章較少，沒有形成良好的習慣以及自己閱讀方法，因此，在英語閱讀分層教學中要加強方法指導，從而使學生能夠養成良好的閱讀方法與習慣。對于學生在英語閱讀中遇到的詞匯問題，可以通過構詞法或者聯系上下文的方法來推測詞義，讓學生掌握一些基本的文體特點以及規律，輔助學生理解文章。

3.教師與學生之間要加強情感互動。英語閱讀分層教學是為了促進所有學生的發展，而不是拉開學生之間的學習差距。因此，在英語閱讀分層教學中，教師與學生情感交流必不可少，在應用閱讀分層教學中要與學生進行有效的溝通交流，分享學習經驗，使每一位學生都能夠積極的參與課堂教學，教師要能夠聯系學生的實際情況，合理分層，注重營造學習氛圍與學習環境，給予學生信心與希望，促使老師與學生之間的情感更加的緊密。在教學活動中要與同事進行交流合作，分享教學經驗，及時地調整教學進度，完善教學內容。

4.利用網絡平臺，提高學生的閱讀能力。網絡最大的特點是信息共享，英語教學要開展多種方式，充分利用網絡，在網絡上搜集經典題材、時下熱點等內容讓學生來閱讀，培養學生對英語的學習興趣，之后還可以在網上交流心得體會。網絡還可以提供精美的片段語句，能夠測試自己的英語水平、閱讀能力。

英語的應用能力在當今社會越來越重要，初中的英語主要以培養學生興趣主。因此，在新課程下，初中英語閱讀教學應該要適應教學的發展，開展英語閱讀分層教學能夠有效的提高學生的閱讀理解能力，從而提高學生的整體英語水平。本文通過對新課程下初中英語分層閱讀教學的分析，提出合理的改進措施，從而提高學生的英語水平，促進英語閱讀分層教學的發展。

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