探析高中體育教學(xué)中和諧人際關(guān)系的構(gòu)建

王保國

【摘要】在高中體育教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建和諧關(guān)系才能稱得上是真教育。為此，要正確認(rèn)識高中體育教學(xué)中學(xué)生方面、體育方面存在的問題，落實好構(gòu)建和諧人際關(guān)系的實施策略。

【關(guān)鍵詞】體育 教學(xué) 和諧 人際關(guān)系

師生之間的交往是教師與學(xué)生之間教育性的交往，這種交往作為教育手段不僅能傳授知識、技能和練習(xí)方法，促進(jìn)身體的發(fā)展，而且可以改變學(xué)生的性格，加強師生之間的互相理解，增強親近感與情緒共鳴。正如陶行知所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”在高中體育教學(xué)中，教師要有意識地從內(nèi)心深處來構(gòu)建和諧關(guān)系，才能稱得上是真教育。對于高中體育教學(xué)中和諧人際關(guān)系的構(gòu)建，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了思考和探索。

一、高中體育教學(xué)中人際關(guān)系存在的問題

1.學(xué)生缺乏紀(jì)律性、吃苦耐勞精神。陶行知先生曾說過，“我們處在任何環(huán)境里面，堅強不屈的人格及不屈不撓的精神，決不能少，尤其在我們的學(xué)生時代。”但是，隨著獨生子女的增多，學(xué)生大多都存在著心理素質(zhì)不過硬，存在著害怕吃苦的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們從主觀意識上不愿意參與身體鍛煉和適當(dāng)參加一些體育活動。更有甚者，一些學(xué)生因為害怕吃苦，而逃避體育課堂上的一些身體練習(xí)，就算是參與了，也是出工不出力，更不要說達(dá)到健身的效果了。隨著生活水平的提高，學(xué)生勇于面對困難，迎難而上的意志品質(zhì)在學(xué)生中體現(xiàn)得越來越薄弱，在平時的體育教學(xué)中表現(xiàn)為做體育動作時怕苦、怕累、怕臟，一遇到困難就打退堂鼓，缺少吃苦耐勞精神。

2.教師忽視學(xué)生的個體差異。陶行知先生提出：“人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了……”在體育教學(xué)中，學(xué)生之間存在著比較大的差異，有些學(xué)生參與運動的熱情很高，但是自身條件有限，對運動技能的接受水平低；而有些學(xué)生雖然身體素質(zhì)較好，對運動技能接受很快，但是對自己不喜歡的運動卻缺乏一定的熱情，也就更談不上效果了。傳統(tǒng)的體育教學(xué)強調(diào)動作的協(xié)調(diào)一致、動作的規(guī)范，但是對學(xué)生之間的差異卻有所忽視。因此，在體育課上，往往會出現(xiàn)一部分學(xué)生消化不了，而一部分學(xué)生卻又感覺學(xué)得東西太少，給整堂課的教學(xué)效果帶來一定的影響。此外，對于學(xué)生來說，家庭教育背景、個人性格的不同也會對其產(chǎn)生一些不必要的摩擦。這些矛盾如果不認(rèn)真加以處理，也會影響到課堂教學(xué)的效果。

二、構(gòu)建和諧人際關(guān)系的實施策略

1.體育教學(xué)要注重融入更多的情感因素。教學(xué)活動是師生教與學(xué)的過程，兩者之間的交往應(yīng)建立在尊師愛生、情感和諧的基礎(chǔ)之上。而當(dāng)前我們的體育教學(xué)，仍存在著學(xué)生被動接受、被動參與身體練習(xí)的現(xiàn)象，使學(xué)生在情感上受到了壓抑，他們在教學(xué)中的主體作用很難得到體現(xiàn)和發(fā)揮。因而，在體育教學(xué)中，我們要注重融入更多的情感因素，就如陶行知先生所說的那樣：“真教育是心心相印的活動，咱獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”教師要對自己的教學(xué)對象充滿熱愛，自始至終地關(guān)心和愛護他們，特別是對一些身體素質(zhì)相對較弱的學(xué)生，更不能急于求成，應(yīng)常給他們以幫助和鼓勵，讓他們主動克服自卑感和壓抑感，使他們在體育教學(xué)活動過程中自身能力和自信心得到展示和提高。

2.體育教師要加強體育教學(xué)中人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。在高中體育教學(xué)中，要讓學(xué)生參與教學(xué)計劃的制訂和特長的選擇。教學(xué)計劃的制訂和內(nèi)容的選擇看起來是教師的事，實際上也涉及學(xué)生，尤其是課時計劃，它是需要通過師生雙方的共同努力才能實現(xiàn)。如對于一些技術(shù)復(fù)雜、對身體素質(zhì)要求比較高的內(nèi)容，可以預(yù)先征求學(xué)生意見，采取何種方式學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果等，積極采納學(xué)生的建議后，教師再進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲，學(xué)習(xí)效果就會更好一些。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，應(yīng)盡量讓學(xué)生有多種多樣的接觸機會，以利于學(xué)生之間的交往和交流。

3.加強學(xué)生對人際關(guān)系的培養(yǎng)。組織教學(xué)是體育教學(xué)的關(guān)鍵，如果學(xué)生能針對教師組織教學(xué)和效果上的不足和偏差，友好地提出建設(shè)性的意見，那對改善師生關(guān)系、提高教師教學(xué)水平都會起到促進(jìn)作用。作為高中學(xué)生來說，要積極參與教學(xué)計劃的實施和教學(xué)內(nèi)容的完成，要有分析地對教學(xué)計劃和內(nèi)容進(jìn)行合理評價，不斷補充和完善教師的教學(xué)計劃和內(nèi)容。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動組織練習(xí)、訓(xùn)練和比賽，不僅可以改善師生關(guān)系，鍛煉自己的能力，還能促進(jìn)學(xué)風(fēng)和加強團隊合作的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂上學(xué)生可以協(xié)助教師檢查、評價教學(xué)的效果，并幫助教師布置場地、器材，對于課堂上可能出現(xiàn)的教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生的沖突等突發(fā)事件，學(xué)生應(yīng)積極參與解決，真正實現(xiàn)體育教學(xué)課堂和諧共進(jìn)的人際關(guān)系。

高中體育教學(xué)中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，我們需要不斷探索，采取積極的措施，抓住問題的主要方面。只有這樣，我們才能擁有更好的體育教學(xué)課堂環(huán)境。

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