教育國際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)定位探討

羅卓江

摘 要：處于國際化教育大背景之下，我國英語教學(xué)事業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)。我國需要需要著力創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教育觀念，創(chuàng)造出富有中國特色的英語教育體系，以國際化教育為指導(dǎo)中心，提倡新的教育課程與教學(xué)形式是非常重要的，促使中國英語教育事業(yè)早日與國際教育事業(yè)相接軌。本文全面討論了教育國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)定位。關(guān)鍵詞：國家化教育；大學(xué)英語教學(xué)；定位；探討

一、大學(xué)英語教學(xué)的定位分析

隨著時代的快速發(fā)展，賦予了大學(xué)英語教學(xué)新的期望和標準。改革大學(xué)英語教學(xué)給英語教育輸入了更多新鮮的血液，提倡與國際化英語教育相接軌的英語教學(xué)理念，以國際化教育作為定位中心實施教學(xué)任務(wù)。國內(nèi)的教學(xué)模式要科學(xué)合理的與國際化教育模式相融合，取長補短，制定出適合我國英語教學(xué)的教育模式。盲目的追求國際化標準可能會使大學(xué)英語教學(xué)更得更加枯燥和生硬，只有適合本國教育發(fā)展的創(chuàng)新方案才是最有效的實施方案。明確定位大學(xué)英語教學(xué)是進行教育改革的重要基礎(chǔ)，只有全面掌握國際化英語教育發(fā)展和國內(nèi)英語教育的現(xiàn)狀，才能制定出富有中國特色的英語教學(xué)方案。教育國際化這個詞被反復(fù)的提到，教育國家是指某一平臺，如網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到本國的英語教育模式，還能有機會接觸到國際英語教育模式。在國際化教育的大背景下，大學(xué)英語教學(xué)就是為了擺脫教育在空間和時間上的約束，通過科學(xué)的定位教學(xué)模式使學(xué)生更好的運用英語和學(xué)習(xí)英語。

二、我國大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀

1.大學(xué)英語教學(xué)沒有明確的教學(xué)目標

長時間以來，我國大學(xué)英語教育任然是以傳授知識為主導(dǎo)，大部分高校都把英語等級考試作為考核學(xué)生畢業(yè)的重要標準。這種做法產(chǎn)生的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識為了應(yīng)付考試，生硬的死記硬背讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去了興趣，從而無法實現(xiàn)英語教學(xué)目的。而處于教育國際化背景下，要求教育工作者要全面培養(yǎng)具有純熟應(yīng)用英語、獨特視野以及直接參與國際化競爭的優(yōu)秀人才。

2.大學(xué)英語教育課程安排不合理

目前大學(xué)英語英語教學(xué)課程，模式固定，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的說、寫、聽能力，完全忽視了將英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)成學(xué)生日常生活習(xí)慣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂模式單一，不符合社會實際發(fā)展的需要，學(xué)生都是被動的接受教學(xué)知識，很難實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

3.教師教學(xué)質(zhì)量偏低

在學(xué)生求學(xué)過程中，教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響是舉足輕重的。在教育國際化大背景下，教師教學(xué)素質(zhì)與水準偏低，教師缺乏培訓(xùn)，在教學(xué)過程中缺乏特色教學(xué)與積極性、缺少教學(xué)標準，使教學(xué)內(nèi)容千篇一律，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)英語人才和提高教育質(zhì)量，因此，全面提高教師的教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

4.不完善的教學(xué)評價標準

目前我國依舊使用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)考評方式，學(xué)生是否優(yōu)秀以考試分數(shù)為評價標準，分數(shù)評價標準是60分為及格，60分之上為合格，低于60分則視為不合格。這樣的考核評價方式比較單一，不適合用來培養(yǎng)全面英語應(yīng)用人才。

三、教育國際化背景下大學(xué)英語改革措施

1.重新定位教育目標

首先，高等英語教學(xué)模式要從應(yīng)試教育的框架中脫離出來。培養(yǎng)學(xué)生對英語的實用能力，全面提高大學(xué)英語教育的質(zhì)量，采用自由度高和開放性強的國際化教育理念來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將以應(yīng)試為目的的英語學(xué)習(xí)朝著國際化英語教育方向發(fā)展。

2.合理安排教課課程

在教學(xué)過程中高效要重視學(xué)生作為課堂中心的重要性，掌握和分析學(xué)生的真正需求，有秩序、有計劃的制定合理的教學(xué)目標，并輔助學(xué)生更好的完成教學(xué)計劃。適當?shù)膶虒W(xué)大綱進行修正，以國際化教育背景為基礎(chǔ)，建立健全的教學(xué)體系。創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學(xué)課程，融入新的ESP教學(xué)課程，使學(xué)生擁有更為全面的創(chuàng)造思維能力和英語交流能力。

3.加強英語師資力量

要想提高英語教育的質(zhì)量和水平，首先必須提高英語教師的整體業(yè)務(wù)水平。應(yīng)定期組織教師隊伍開展關(guān)于教育教學(xué)研討會。提高教師的教學(xué)積極性，提供給教師更多國內(nèi)外機修的機會。教師個人也要緊跟時代的發(fā)展步伐，在豐富了自身相關(guān)理論知識的痛死，還要不斷開拓視野，掌握更多跨學(xué)科知識，比如社會學(xué)、歷史學(xué)以及心理學(xué)等知識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

語言學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)語言文化，在教育國際化背景下，有更多的學(xué)生走出來，學(xué)習(xí)其他國家先進的文化，這對促進我國與他國和諧關(guān)系具有重要意義。高校英語教育應(yīng)增加他國文化知識，消除地域文化之間存在的差異。

四、結(jié)束語

在教育國際化背景下，適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)計劃的設(shè)計、英語教學(xué)目標、教學(xué)考核評價方式等，對實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)國際化發(fā)展具有非常重要的意義，這也是國際化教育發(fā)展的必然趨勢。此外，高小也應(yīng)全面拓寬學(xué)生的事業(yè)，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)與國際化相接軌。這一實現(xiàn)過程中是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，是高校培養(yǎng)國際化英語應(yīng)用人才的重要內(nèi)容。從事高校英語教育教學(xué)的工作者應(yīng)打破傳統(tǒng)的英語教育模式，不斷創(chuàng)新，以良好的發(fā)展狀態(tài)順應(yīng)教育國際化的大發(fā)展。

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