聲樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

黃婷婷

【摘要】聲樂教學過程中，情感教育是審美教育的核心內(nèi)容，學生在教育中不能成為審美情感傳播者，由此，審美能力是聲樂教學的切入點，這也真正體現(xiàn)了聲樂教學的價值，基于此，本文結合教學實踐經(jīng)驗對培養(yǎng)學生審美能力的策略進行了探討。

【關鍵詞】聲樂教學；培養(yǎng)學生；審美能力；策略

審美價值是聲樂藝術的根本。生活內(nèi)容通過藝術的多種形式來表現(xiàn)，實現(xiàn)審美的藝術價值，因此，當審美價值存在于聲樂藝術中時，才更能體現(xiàn)它的社會價值。要想充分、完美的表現(xiàn)聲樂中的藝術審美，就要培養(yǎng)具有專業(yè)審美能力的人才，進而必須培養(yǎng)教師和學生的審美能力。

一、提升教師審美能力

學生審美能力的提高和教師的審美能力的高低有直接關系，學生在聲樂學習過程中，自身必須通過一個完整的工序和一定時間來制造。在整個制造過程中離不開聲樂教師的正確指導和示范，讓學生充分體會表演當中的形象和原理，并進行展示，不斷塑造出學生的聲樂模型。因此，聲樂教師審美能力需要不斷提升。

（一）加強教師專業(yè)技能

教師聲樂審美能力的提高，需要加強專業(yè)技能。隨著社會的科技、文化的發(fā)展，聲樂事業(yè)也在不斷的發(fā)展。例如，最初的美聲唱法是教堂頌歌，逐漸發(fā)展成盛行的閹人歌手，然后產(chǎn)生歌劇，隨著社會的進步在不斷演變和發(fā)展。聲樂的審美在不同的時代，產(chǎn)生的審美效果也不同，因此，聲樂教師在“教”的同時，要不斷的去“學”，這樣才能緊跟時代，并且不斷能更新教學方法，提升演唱水平。

（二）加強教師教學審美

聲樂在教學過程中，主要通過兩個方面來提高教學水平：第一，提高發(fā)聲教學方法水平。嗓音的發(fā)展和控制需要教師不斷學習，通過學習可以用自己最美的聲音來表達情感，并能保持純正的嗓音線條。當教師能夠?qū)φ_發(fā)聲方法得到掌握，就對學生的正確發(fā)聲方法提供有利幫助，并能科學的把優(yōu)美聲音發(fā)揮出來，進而使學生辨別聲音的能力提高。第二，提高教師音樂教學修養(yǎng)水平。音樂教學修養(yǎng)涉及的內(nèi)容有很多，包括各種語言、音樂知識、讀譜、歌曲背誦，以及相關曲目的理解等，通過這樣豐富知識內(nèi)容掌握，才能更好的用優(yōu)美、富有感染的方式來表達樂曲，同時教師的審美能力在教學過程得到體現(xiàn)。教師要想不斷提高自身的審美能力，就需要不斷提高音樂修養(yǎng)。進一步研究聲樂的教學方法，使教學中的不足得到改進，創(chuàng)造良好的教學成果。

二、學生審美感知力的培養(yǎng)

（一）感知聲樂中的旋律美

教學過程中，旋律美是聲樂美的主要部分，要讓學生充分感受這部分美。情感風格的易感明快和旋律音調(diào)的瑯瑯上口是聲樂作品流傳的主要內(nèi)容。首先音調(diào)要符合歌詞表達的情感，有莊嚴雄偉、熱情奔放、或者是傷感等，聲樂藝術創(chuàng)作的基本規(guī)律也是在詞義表達的基礎上發(fā)揮旋律美。另外，歌曲的表達方式比較多，歌曲的劃分關系到歌曲的旋律、和聲和節(jié)奏，不同的形式，其音律的美也有很大不同。

（二）感知聲樂中聲腔的美

教學過程中，演唱是展現(xiàn)語言美和旋律美的主要方式，學生在學習過程要充分體會。聲腔美是聲樂藝術美構成中的主導因素，所涉及的有音質(zhì)、吐字、和行腔等方面的美，它們的結合展現(xiàn)出了聲樂藝術的豐富多彩，這些欣賞聲樂的技術和方法能有效的感知聲樂的美。

（三）感知聲樂伴奏中的器樂美

教學過程中，讓學生體會聲樂作品中的伴奏，因為它是聲樂作品中的有機組成部分，只有伴奏和歌詞是有機的融為一體，才能把音樂作品中的內(nèi)涵完整的展現(xiàn)出來，聲樂的器樂美有抒情、伴奏等，它是綜合藝術在表演過程中的需要，一首精品歌曲，離不開聲樂伴奏和演唱者的共同努力，經(jīng)過伴奏和演唱完美的結合，才能雕琢成完美的精品歌曲，達到歌曲美的境界。

（四）感知聲樂表演中的形體美

教學過程中，聲樂作品中的情節(jié)和內(nèi)容在表述過程中，展現(xiàn)的聲樂藝術造型美要充分讓學生感知，這些現(xiàn)實的運動變化涉及到演員的形體、風度、性格等的美，在聲樂藝術美表達過程中起著極其重要的作用。

三、學生審美情感的培養(yǎng)

首先，在聲樂教學曲目的選取上，要選擇具有多樣化，且情感豐富的作品。讓學生想象歌曲中的特定環(huán)境、時代等內(nèi)容，同時讓學生融入到歌曲的情景當中，并與自身的生活情感彼此聯(lián)系，體驗不同的音樂情感。經(jīng)過不同的歌曲演唱和欣賞來豐富自己的情感經(jīng)驗。例如，《黃河怨》這首歌曲在演唱中，只有對這首歌曲的時代背景進行充分掌握，才能更深層的表達失去親人的痛苦以及對鬼子的仇限之情。

其次，要對學生聲樂的情感反應能力進行培養(yǎng)，讓學生的知識面擴大，通過在生活當中的細致觀察來豐富和積累自己的情感經(jīng)驗，能夠?qū)ρ莩龅淖髌穭忧?，對作品情感的體驗準確。有時一首歌曲能夠感動一些人，主要是因為這首歌曲與自生的情感彼此產(chǎn)生共鳴。例如，一些思念題材的歌曲，學生在演唱過程中投入比較容易，因為這樣的題材很容易勾起對親人、家鄉(xiāng)的思念。因此，生活中的情感積累能對歌曲情感表達有很大幫助。

四、教學中培養(yǎng)學生聲樂審美能力的幾點要求

一是目標明確，準確的把握方向。根據(jù)學生的實際情況進行教學，通過大學的理論基礎和專業(yè)技能進行因材施教，讓學生逐漸從高中走進大學的教學課堂。二是語言與音樂相結合形成聲樂，因此，語言與歌唱的關系要正確理解，歌唱的用語就非常重要。例如，作品在演唱過程中，首先要掌握歌詞的內(nèi)容和觀點，充分感受作品的情感，且每個字的讀音必須要咬準。三是教學中不能孤立聲樂和鋼琴，彼此要滲透。歌唱沒有伴奏就不能是完整的歌唱，也不能稱為是聲樂藝術。國際上的聲樂大師都非常重視鋼琴伴奏，主要是為了完美的體現(xiàn)聲樂藝術。

五、結語

綜上所述，聲樂教學中，在培養(yǎng)學生審美能力過程中，要通過各種風格和題材的歌曲進行教學，完美的體現(xiàn)聲樂本質(zhì)。聲樂教師要發(fā)揮這些歌曲的審美情感作用，把學生審美的心里和態(tài)度激活，讓審美的品格回到聲樂教學中，進而有效的挖掘?qū)W生歌唱的潛力，讓學生在聲樂上出彩。