如何上好職業中學的數學課

付慧萍??【摘??要】數學是職業學校的一門基礎課，要想上好數學課，教師必須有責任心、耐心，做好新舊知識的銜接，調動學生課堂上的積極性，組成有效的學習小組，讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。

【關鍵詞】職業學校??數學??責任心??動起來??結對子

【中圖分類號】G712???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0161-01

數學是職業學校的一門基礎課，而大部分學生的數學水平差，甚至有明顯的厭學情緒，這直接影響著數學課教學質量和學生素質的提高，更對學生專業課的學習和今后的工作有著重要的影響。怎樣上好職業高中的數學課，是每一個職校數學教師都必須面對的一個重要問題。

一?老師要有更強的責任心，不讓任何一個學生掉隊

教師被人們贊為“人類靈魂的工程師”，教會每一個學生是所有教師的追求，可在職業中學要想教會一個學生不難，難的是教會所有學生。因為在職業中學，學生之間基礎參差不齊，一堂課怎樣讓每一個學生都有收獲是教學的最大難題。怎樣才能不讓任何一個學生掉隊呢？作為教師，在教學上應有強烈的責任心，要對每一位學生負責，要對他們多投入一些時間和多一些耐心，引導他們克服學習數學的畏懼心理，給他們更多的鼓勵和幫助，一點一點地教，一遍一遍地講，不能急于求成。同時作為教師必須用愛去感化學生，“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生，才能教育好學生”，要逐步培養學生嚴謹認真的學習態度，還要定時鞏固所學的知識，以免前功盡棄。這樣一來，學生就會認為老師很重視自己，愿意接近老師，也會把精力集中到學習數學上，慢慢地建立自信心，培養起對數學的興趣。

二?做好新舊知識和學習方法的銜接

雖然現行的職中數學課本內容側重基礎，但由于學生初中數學基礎不扎實，沒有養成好的學習習慣，還有一部分學生更是過早地失去學習數學的興趣，如何搞好新舊數學知識的銜接，如何幫助學生盡快適應職中數學教學特點和學習特點，就成為數學教師的首要任務。

作為教師要根據學生的具體情況，在每學一個知識點時都要做相應的復習回顧，特別是重要的知識要詳細地講解，哪怕是重新講一遍也是值得的。同時要注重學生學習方式的改變。初中知識點少，教師可以對一個知識點反復強調，學生也有足夠時間進行鞏固，甚至有的學生將解題方法和步驟全盤背誦。但缺乏積極思維，遇到新的問題不是自主分析思考，而是希望教師講解整個解題過程。升入職業中學后，教師要逐步引導學生適應新的學習方法，學會自主地分析問題、解決問題。加強滲透數學思想方法，以此來影響學生今后的思維方式。

三?讓學生在課堂上動起來

職業高中的學生有很大一部分在數學課堂上處于“游離”狀態，注意力不集中，即使教師提醒了也堅持不了多長時間。針對這種情況，能讓學生在課堂上動起來，有事干、有事想，課堂效果就會更好。

所謂動，主要是指動手算，計算教師留下的問題;動口說，說出自己的想法，說出自己的疑惑;動腦想，想教師提出的問題，想知識的形成過程;讓他們的思維活躍起來，進而參與到教學中來，真正成為學習的主人。所以教師的課堂教學設計必須建立在學生的認知發展水平和已有知識的基礎上，不能只按課本內容，講那些枯燥的數學概念和數學理論。而要盡量用一些通俗的語言、簡易的例題吸引學生的注意，牢牢抓住他們的眼球，逐漸把問題“拋”給學生，讓學生動起來。大膽地猜想，從中悟出數學的規律，并能加以總結應用。而作為教師，要與學生平等地交流，關注學生思考了什么、發現了什么，還有什么疑惑，因為學生提出的問題更符合學生的認知水平，更容易暴露出教學中的缺陷，從而得到及時的修正。

四?好中差結對子，組成學習小組

成功的教育是能給不同的受教育者以適合的教育，使每個學生得到自身應有的發展，而不在于一枝獨秀。職業中學大部分學生數學基礎差，輔導差生是教學工作的重點，但光靠教師一個人來輔導，根本不可能。充分發揮小組合作學習的作用就顯得尤為必要。因此，在了解學生的基本情況后，將學生分成學習小組，小組內部一幫一，這樣不僅能使每一個學生有充分展示自我特長的機會，而且在與他人相處中學會合作、發現別人的優點，取長補短，也能將一些問題及時在小組內部解決，小組與小組之間的合作，使得小組內部不能解決的問題在小組間解決，最后不能解決的由教師幫助解決。這樣既加強了學生間的交流和合作學習的意識，又提高了學習效率，同時也密切了師生之間的關系，讓學生從被動接受知識向主動參與教學轉化，營造了和諧、上進的課堂氛圍。通過學生間的合作與交流，成績好的學生可以幫助學習差的學生，形成知識互補，達到人人是我師、我是人人師的目的。增強了學生的自信心，也使不同層次的學生有了自己的收獲。另外，合作學習使學生看到了自己身上的優點與不足，充分調動學生學習的積極性，改變了過去教師講得累，學生睡倒一片的課堂局面，彌補了教師一個人無法面向每個學生進行教學的不足，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者，學生真正成為教學活動主體。

作為職業中學的教師，要想真正上好每一堂數學課，必須投入更多的時間和精力，認真鉆研教材，因材施教。仔細分析每一個學生的情況，因人而異，遇到問題多動腦筋，逐漸提升自身的素養，讓自己的課堂教學更加出彩，讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。

〔責任編輯：龐遠燕〕