公安高等教育刑事技術專業CDIO實踐教學模式研究①

崔嵐 李震 楊敏 李泰山

摘 要：本文根據公安實戰工作對刑事技術人才知識技能與綜合素質的具體需求，將新型工程人才培養模式中的CDIO教育理念與刑事技術專業實踐教學相結合，提出了公安高等教育刑事技術專業CDIO實踐教學模式。

關鍵詞：公安教育 刑事技術 CDIO 實踐教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0059-02

CDIO模式是一種新型工程人才培養模式，目前已經滲透到工程教育以外的諸如法律、醫學等學科，并取得了良好的教育教學效果。CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate）四個英文單詞的縮寫，CDIO教學模式是將職場環境作為教育模擬環境，根據工作崗位對學生應具備的知識、技能和綜合素質的具體需求，進行學習任務設計和課程體系重組，并以項目訓練為載體實施教學活動。筆者根據公安實戰工作對刑事技術人才知識技能與綜合素質的具體需求，采用CDIO教育理念指導刑事技術專業實踐教學，從而構建了公安高等教育中刑事技術專業CDIO實踐教學模式。

1 刑事技術專業的CDIO實踐教學模式總體構思

CDIO理念強調讓學生在做中學的觀點，構建刑事技術專業CDIO實踐教學模式只有在對刑事技術專業各崗位的工作任務進行準確、深入分析基礎上，論證并修訂教學計劃、調整并完善課程設置、優化并充實教學內容和教學手段，才能形成科學合理的實踐教學模式。

建立以“主干課程實驗教學平臺、專業綜合實訓教學平臺和公安實戰教學平臺”三大平臺為核心的CDIO實踐教學模式，并將適應崗位工作任務需求的實踐教學內容，根據不同學期的人才培養階段性目標進行層次分類，建立各學期的講授課程群體系和實驗實訓教學課程體系。在基礎層次和綜合層次的課程群教學過程最后環節，以技能考核方式強化實踐教學效果。如圖1所示。

2 刑事技術職業任務分析與設計

要構建以職業能力培養為目標的實踐教學模式，必須以職業工作任務分析為基礎，根據CDIO模式改革的要求，結合刑事技術專業特點，設計訪談提綱和引導性問題，廣泛開展調研工作，同時也可以與公安實戰專家和專業技術人員開展訪談活動，明確公安實戰中刑事技術工作任務對人員技能和綜合素質的具體需求。在此基礎上，創設與公安刑事技術工作崗位要求相一致的典型訓練項目，為實踐教學內容的設計與建構提供指導。根據教育教學認知規律以遞進方式對典型工作任務進行分類和重組，設計實驗實訓課程內容，提高學生職業技能的培養效率。

3 依托主干課程實驗教學平臺，培養學生的單項技能

CDIO模式的主干課程實驗教學平臺，主要是由痕跡檢驗、筆跡檢驗、刑事照像中的各分支課程實驗教學組合而成。課程實驗內容屬專業基礎實驗性質，以開設驗證性、示范性實驗為主，重點培養學生單項技術能力，使學生掌握刑事技術不同專業方向的基礎理論和基本實驗技能，并為知識和技能的綜合提升奠定基礎。教師在教學過程中，既要加強驗證性實驗和實驗設備規范操作的教學組織管理指導，培養學生的動手能力，也要重視培養學生良好的實驗習慣及嚴謹的實驗態度。

4 依托專業綜合實訓教學平臺，培養學生的專業技能

CDIO模式的專業綜合實訓平臺是為學生提供專業知識、專業能力、形成專業素養的專業實踐平臺，注重刑事技術專業能力和實踐能力的提升。培養學生的職業技能和團隊協作交流能力。專業實訓教學平臺應由課內實訓基地和課外實訓基地組成。

（1）以實驗實訓課程訓練為主構建課內實訓教學體系。

為了保證實驗實訓教學效果，實驗實訓課程教學應與相應的理論課程教學同步進行，學生邊學習理論知識邊進行專業課程的技能實訓。教師應圍繞崗位任務和培養目標，設計以綜合性實驗、設計性實驗為主的專業實訓項目。實驗實訓教學中，強調學生獨立檢驗鑒定能力和復雜案件綜合實踐能力的訓練，拓展學生刑事技術科學知識的同時，提高與鞏固學生的溝通能力與團隊合作能力，培養學生的警察職業精神。

（2）以開放實驗室、模擬仿真實驗和學生參與辦案實踐為主構建課外實訓教學體系。

CDIO教育模式采取以項目為中心、學生為主體的“做中學”教學模式，必然會導致學習組織形式的變化。限于學院總體教學計劃安排，目前刑事技術專業各專業方向課程學時較為緊張，彌補實訓學時有限對培養學生職業能力的不足，可以通過建立開放實驗室制度、模擬仿真實驗和鼓勵學生參與辦案等多形式實踐教學渠道，構建課外實訓教學體系。

5 依托公安機關實戰教學平臺，培養學生綜合職業能力

公安實戰平臺，為學生提供了真實的刑事技術崗位工作環境。學生在公安實戰平臺中接受公安一線的訓練，在現實工作中培養學生的警察職業能力和團隊合作能力，全面提升CDIO系統的綜合專業技能的培養。搭建公安機關實戰教學平臺，需根據專業方向特點進行選擇，并要加強實戰教學體系的規范化建設和完善。

6 改革實踐考核方式，保障CDIO模式應用成效

考核活動是教育教學目標的具體化，如何通過考試反映出學生的職業技能水平，是刑事技術專業CDIO實踐教學模式中的重要環節。探索與研究刑事技術專業人才培養目標相適應的實踐課程考核內容與形式，應當注重對學生分析問題、解決問題和警察職業精神等綜合職業能力的考核，改變目前考核形式中以筆試為主過于單一的現狀，采用口試、實際操作和模擬現場綜合檢驗等多種考核形式，豐富考核載體和手段，從而保障CDIO實踐教學模式的應用效果。

參考文獻

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