在數學教學中體現課程改革的新理念

德新瑞

摘 要： 教育深刻變革的切入點在于課堂教學，課堂教學是新課程實施的基本途徑。抓課堂教學的改革和創新，是實施素質教育、創新教育、新課程的務本之舉。教師要重視營造民主氛圍，做學生個性張揚的促進者。教師要靈活地選擇教學方法，從而使學生對數學課產生濃厚興趣。

關鍵詞： 數學教學 新理念 課程改革

國家新一輪的基礎教育課程改革已經全面推開，這給教師帶來巨大挑戰和機遇。課程改革是素質教育的深化和具體化，其本質是教育創新。教育深刻變革的切入點在于課堂教學，課堂教學是新課程實施的基本途徑。抓課堂教學的改革和創新，正是實施素質教育、創新教育、新課程的務本之舉。教師在面對新課程改革時，除了要認真解讀、領悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念、接受各種培訓外，還要根據新課程的要求，以飽滿的熱情投身課改，發揮教育創新的積極性和主動性，扎實工作，對教學觀念、教學過程、教學方法、教學管理、教學評價等方面的改革積極探索，不斷改進自身的教學行為，使自己的教學跟上新課程改革的步伐。

《數學課程標準》提出一些新的理念，諸如義務教育階段數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展；人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同發展；動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要形式，等等。為了使數學課堂教學適應學生的學習需要，教師首先要更新觀念，只有教師改變觀念，才能在日常教學中體會新課改要求，才能把新觀念、新要求、新觀點帶進課堂，優化學生的學習過程。

一、如何在備課中體現新的理念

1.選擇現實的、有意義的素材

隨著社會的發展和進步，原有的教材里面，可能有一些內容已經不適應現在的形勢。因此，教師在備課時一定要考慮現在的情況，考慮學生實際，考慮現實的新課改的要求。要思考課內與課外的聯系及數學學科與其他學科的聯系。數學資源無處不在，但要遵循課外服務于課內，課外是對課內的補充和延伸的原則。就數學知識來講，理解的角度不同，需要的資源也不同，教師代替不了學生的需要。現代的課堂教學最大特點是從封閉走向開放，這種開放是全方位的，包括思維的角度、情感態度、內容的選擇、學習的方式，等等。例如在學完小數加減法后，我和學生開展了一節實踐活動課。當時我是這樣創設情境的：在一個周日的早晨，媽媽由于需要加班，讓我去買菜，每樣買一斤，以下是一些菜的價格，豆角1.5元/斤，豆腐2元/塊，黃瓜3元/斤，西紅柿2.5元/斤，媽媽給我10元錢，買這些東西一共花多少錢？找回多少錢？學生以同桌為單位，一個扮演售貨員，一個扮演顧客。在這樣的情境中，學生感興趣，積極性很高。

2.改變教材的呈現方式

采用不同的表達方式呈現教學內容，以滿足多樣化的學習需求。教育家葉圣陶先生說：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用。”這句話揭示了教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學內容。現代數學教學在教學設計上很重要的新理念，就是引導學生從生活經驗的客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習、理解和發展數學，密切數學與學生生活實際的聯系。教育心理學研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和經驗相聯系時，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，數學才是活的，富有生命力的。為了體現新的教學理念，備課時我們要根據學生的具體情況，從實際出發，重新組合教學內容，安排最佳呈現形式。例如，“加、減法混合計算式題”可從“公共汽車上的人上下車”這個問題引入，這是日常生活中天天遇到的問題，這樣引入，學生的興趣會很濃厚；百分數的意義可以通過出示一組含有百分數的現實生活中的數據或從比較兩杯糖水的甜度引入。

二、如何在課堂中體現新理念

1.創造沒有精神壓力的學習環境

數學課堂，應該是一個開放的、活潑的課堂，有歡聲笑語的課堂，而不是死氣沉沉、讓人昏昏入睡的課堂，要讓學生成為課堂的主人，使學生積極主動地參與這一過程，教師的主要任務是為這一過程創造一個安全的學習環境。

（1）轉變教師的角色

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教師教學方式的變革。在教學中，教師要當好組織者和引導者，幫助學生積主動地利用教材為自己的學習服務，教師不在糾纏于知識點的微觀課程結構之中，傾心于教學情況設計，成為教學資源的組織者。課堂中放手讓學生自己操作，自己探索，培養學生思維的獨立性和多樣性，使教師真正成為組織者、引導者和合作者。

（2）教師要用自己的熱情感染學生

教育本質上應該是民主的，只有民主的教育，才能實現自我意識的覺醒。在課堂教學中，我們要誠于衷而行于外，應滿腔熱情、精神飽滿地出現在課堂上，并以自身的工作態度和情感感染和影響學生，恰當地組織教學。教師要重視營造民主氛圍，做學生個性張揚的促進者。教師要靈活地選擇教學方法，通過對一個個問題導語，一個個環節的安排，一句句情真意切的話語，激起學生情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生對數學課產生興趣。

2.設計開放式的教學過程

新課程倡導的學習方式是“自主、探究、合作、交流”，所以數學課堂應該是一個開放式的課堂。由于開放式教學過程能給每個學生提供更多參與機會和成功機會，讓每個學生在主動探索中得到發展。實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的學生在數學上得到不同發展。開放式數學教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題及親身參與其中。只有這樣，才能使學生親身體驗到自主發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。只有達到這樣的境地，才能真正實現主動參與。

總之，要使新課程有效實施，教師必須深入學習新課改有關文件和新課程標準，把握新課程的理念與教學方式，努力實踐，讓數學知識源于生活，并最終服務于生活，唯其如此，新課程才能煥發創新教育的活力。

參考文獻：

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