新課標下高中語文審美教育施教策略研究

戴躍明

【摘 要】隨著我國經濟的不斷發展，高中語文教學由應試教育向素質教育裝變，特別是在課程改革不斷深化的當下，高中生不僅要在語文課程中汲取知識，而且要培養學生審美情趣、陶冶情操。

【關鍵詞】高中語文；審美教育；策略研究

1.前言

在周朝，我國形成了“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）教育體制，根本上注重人們的德智體全面發展。從當今的美學角度來講，傳統教學體制主要是培養學生的“美”，這里的美包括儀表美、行為美、語言美、氣度美、書法美。而今語文作為一門充滿“美感”的學科，汲取了古今中外名家名篇、文質兼美、文情并茂，語文審美教育成為一項具有形象性、感染性、創造性的綜合性教育活動。筆者根據多年的實際工作經驗，首先講述了當前我國高中語文審美教育中存在的問題，然后從實際出發講述了加強語文審美教學的幾條策略，具有一定實際價值和借鑒意義。

2.高中語文審美教育中存在的問題

2.1應試教育占主導地位，審美教育邊緣化，教學目標流于表面形式

高中應該是一個學生最為寶貴的階段，正處在人生觀、世界觀和價值觀形成的黃金時期，但是傳統的應試教育模式榨取了學生時間和精力，語文教學成了博取“高分”的訓練場，審美教學也就無從談起。此外，當前的語文教學的教學目標過于重視形式，教學過程程序化、機械化，審美教育缺乏靈活性，過分注重表面功夫，某些語文課程成了“讀課文、做習題、考高分”，語文審美教育成了無足輕重的邊緣化教學。

2.2教學方式隨意模糊，教學節奏松散零亂，課堂練習放任自流

教學方式隨意模糊是我國高中語文審美教育常見的弊病，“滿堂”、“哄堂”、“冷堂”、“拖堂”時常出現，教學節奏松散凌亂，“穿新鞋，走老路”依然存在，語文課堂練習以習題為主，機械化、條例化的答案僵化學生的思維。此外，高中語文教學過分重視只整體感知、語句理解和架空分析，卻對文章局部和整體的關系視而不見，材料、立意、情感和語言成了無足輕重的部分。這種情況也造成語文教學成了“老師講的多、學生想的少、面面俱到卻又面面不到”的“填鴨式”教學。

2.3任課教師缺乏審美意識，多媒體課件泛濫成災，缺乏審美情趣

在新的教學體制下，高中語文教學對任課教師提出了新的要求，不僅要有充分的只是積累，而且要有審美、教授美的能力。語文教學要掌握“活”的精髓，但是又不是教書匠方式的照本宣科。但是我國當前的語文教學過分注重課程進度，而忽略高中生內心對美的需求，造成了“審美教學”的真空。此外，老師難以掌握學生課余時間，這造成學生對“網游、玄幻”等快餐文化的沉迷，而快餐文化對審美教學會產生巨大的負面影響。

3.提高高中語文審美教育中的幾條措施

3.1擴展語文閱讀范圍，調動學生學習的積極性和主動性

審美教學的主體是學生，美并不是只在課堂的教學過程中，美來源于生活，所以語文教學不應該局限于“語文課本”而是應該擴展到生活中，但是高中生由于生理和心理原因，對美的理解和追求還存在不足。語文審美教學應該在老師的指導下多閱讀、多觀察、多思考，讓學生在輸入信息的同時感知語文的“美”，進而升華、陶冶學生的情操。比如比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《英雄傳》、《平凡的世界》等優秀的文學作品不僅能給高中生帶來閱讀的快樂，也能在潛移默化的過程中理解美。

3.2引導學生觀察、感受、品味生活，積累素材，激發審美興趣

語文來源于生活，所以語文審美教學應該從本源出發，讓高中生在生活中汲取美的元素，一幅畫、一首歌、一支樂曲都應該成為美的載體。老師和家長應該借助多種多樣的手段和因素創建一種藝術情景和氣氛，比如觀看電影、畫展和電視，舉辦朗誦比賽、寫作比賽、書法比賽，給學生一種身臨其境的感覺，讓學生動情其中，細細品味，進行情感熏陶，增加學生的情感經歷，豐富學生的情感，將所見所感積累成辨別美的能力，然后反饋回歸到語文審美教學，形成良好的循環，激發學生審美情趣。

3.3豐富課堂形式，張揚學生性格，構建良好的教學環境

課堂是語文教學的一個重要載體，提高語文審美教學應該從課堂出發，改變原有的“老師站著、學生坐著、老師講著、學生聽著、老師提問、學生舉手回答”的模式，而且應該以弘揚學生性格為根本，豐富課堂形式，形成一種靈活的、互動式的課堂形式，比如學生將心中的疑問提出，其他同學通過討論給出答案，老師給予補充，或者老師和學生互相提問解答，將語文審美教學從單一方向推廣到雙向教學。

3.4加強老師“再學習”培養和多媒體教學，增強語文教學審美的直觀性

在新課改的形勢下，老師的作用也有所改變，所以加強老師的“再學習”培養勢在必行。老師應該適應這種改變，不僅要在行為上改變，也應該在思想上順應時代潮流，比如采用多媒體方式教學，老師不僅要學習多媒體知識，而且要將課堂知識融入其中，構建一種立體式、綜合化的課堂形式，將美“感官化、直觀化”，比如在學習《天上的街市》一文的時候，老師可以從物理學角度講述相關原理，然后播放形象而生動的相關影片，學生直觀的理解課文其中的美。

4.結語

綜合上述，高中語文教學時一項“路漫漫其修遠兮”的工作，不僅需要政策上面的推廣扶持，也需要老師和學生的共同努力，改變傳統教學模式，充分開發和利用一切有利因素，促進課堂教學效率的提高，加強高中語文審美教學的力度，培養出更多的“德、智、體、美、勞”全面發展的學生。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省濱?？h明達中學）