校企聯(lián)合辦學 加強實習基地建設的探索

摘要：加強校外實習基地的建設，對提高應用型機械類專業(yè)學生的工程實踐能力，提高學生的社會適應性具有重要的作用。高校通過建立健全校外實習基地的管理，建立良好的校企合作機制，才能保障校外實習基地的建設，促進應用型人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：校企合作；應用型本科人才；實習基地；實習模式；實踐教學

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）43-0038-03

機械專業(yè)在國民經濟生產中占據著重要的地位，行業(yè)內需要大量的應用型本科人才。機械類專業(yè)應用型本科人才要求具有足夠的專業(yè)基礎理論，同時能適應實際工作崗位操作需要，有較強的機械制造創(chuàng)新精神和實踐能力。應用型機械專業(yè)應堅持“立足地方經濟、依托機械行業(yè)，以學生就業(yè)為導向，通過與地方機械行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合辦學，進行校企合作，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三贏”的辦學思想，培養(yǎng)高素質工程應用型人才。而培養(yǎng)合格的應用型人才，校外實踐基地的建設是非常重要的環(huán)節(jié)，也是提高大學生就業(yè)率的重要途徑之一。2011年5月，《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中就指出：各高校應根據經濟社會發(fā)展和產業(yè)結構調整的需要，認真做好相關專業(yè)人才需求預測，合理調整專業(yè)設置，推進人才培養(yǎng)模式改革，強化實踐教學和實習實訓，提高人才培養(yǎng)質量。2012年1月，人力資源社會保障部、發(fā)改委、教育部等7部委聯(lián)合制定了《促進就業(yè)規(guī)劃（2012—2015年）》的文件就指出：要加強就業(yè)服務和援助計劃，加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)服務與就業(yè)指導，做好高校畢業(yè)生就業(yè)見習、職業(yè)培訓。可見，加強和建設好校外實習基地，對提高學生實踐能力以及學生的就業(yè)具有重要的意義。

一、我國大學生就業(yè)難的原因初步分析

我國大學生就業(yè)難的原因，有學生自己的原因，也有學校人才培養(yǎng)教學體制的原因，還有社會用人單位的原因共同構成的。首先，本科畢業(yè)生擇業(yè)意愿、心理期望與市場所能提供的待遇反差較大。大部分學生希望從學校一畢業(yè)就能找高薪金、高待遇的工作，而不從實際情況出發(fā)，尤其不愿去低工資、條件差的地區(qū)和企業(yè)工作。其次，學生就業(yè)能力與招聘崗位要求的距離相差大。學校偏重于理論教學，不注重學生的社會實踐等方面的教學和培養(yǎng)，學生專業(yè)不夠精通、技術缺乏等。很多學校不注重學生情商的培養(yǎng)，致使很多用人單位對大學生的團隊協(xié)作能力產生懷疑。再次，很多企業(yè)不愿意招聘沒有實踐經驗的大學生，不愿意花費更多的精力去培養(yǎng)培訓學生。因此，有必要借助校外實踐基地的實習過程，對學生的就業(yè)思想進行合適的引導，樹立正確的工作態(tài)度。通過校外實踐基地的實習，提高學生的工程實踐能力，在實習中提高他們的人際溝通能力、協(xié)調能力，樹立良好的團隊意識，才能使用人單位愿意接受學校合格的應用型應屆畢業(yè)生。

二、校企聯(lián)合辦學校外實踐基地對培養(yǎng)應用型機械專業(yè)學生的重要性

應用型機械類專業(yè)的校外實習在人才培養(yǎng)體系和實踐教學過程中具有重要的地位和作用。

1.校外實習基地實習是應用型機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。機械專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，學校通過聯(lián)合辦學，才能更好地促進實踐教學環(huán)節(jié)的質量、培養(yǎng)學生實踐的工程能力和創(chuàng)新能力。校外實習基地能接受學校的認識實習、生產實習和畢業(yè)實習。學生通過校外實習基地的理論和實踐教學、完成各階段的考核，直至頂崗實習，才能讓學生走向就業(yè)崗位。學生在基地通過頂崗實習，才能體會到工作的辛勞，并培養(yǎng)他們吃苦耐勞優(yōu)良傳統(tǒng)和團隊協(xié)作精神。加強基地的實踐教學環(huán)節(jié)，能極大地提高學生實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質。

2.校外實習基地是培養(yǎng)學生形成良好的學習興趣和工作習慣的需要。校外實習基地為了在社會上生存，其設備的自動化水平一般比學校高，學生通過在學校所學到的理論基礎知識，根據生產圖紙、設備說明等，聯(lián)系到企業(yè)的實際生產，并在學校實習老師和企業(yè)師傅的指導下，就能激發(fā)學生的好奇心，提高學習的積極性。這樣才能促使學生踏實、安心地完成實習工作，形成良好的工作作風和習慣。

3.校外實習基地是重要的思想改造育人基地。學生在參加企業(yè)實踐的過程中，能夠及早地熟悉社會，降低自己的工作期望值，使自己心理期望與市場接近或一致。指導老師應合理地跟進，以企業(yè)工作中遇到的實際情況，替學生分析把脈，解決思想上的困惑，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、人生觀和價值觀，為畢業(yè)后成功走入社會做好鋪墊。

4.校外實習基地是培養(yǎng)學校教師實踐業(yè)務水平、推動科研發(fā)展的重要場所。通過校外基地的實習，使得學校教師能與企業(yè)的技術人員、一線的生產員工增進了解，共同學習，提高了創(chuàng)新能力，豐富了實踐教學經驗。教師根據企業(yè)的需求，促使學校適當?shù)卣{整專業(yè)結構和課程設置，革新人才培養(yǎng)模式。教師通過在企業(yè)一線的經歷，和企業(yè)技術人員共同開發(fā)研制新項目，推動校企雙方“產、學、研”的合作，達到優(yōu)勢互補，共同推動企業(yè)和地方經濟發(fā)展。

5.校外實習基地是實現(xiàn)學生充分就業(yè)的重要途徑。在聯(lián)合辦學模式下，企業(yè)將有意向招聘的學生集中實習、集中培訓與考核，將表現(xiàn)良好、考核合格的學生正式招聘為企業(yè)員工。在這種模式，可以做到實習崗位目的明確，實習培訓計劃詳細，教學資源配置合理。實現(xiàn)了學校、企業(yè)互惠互利。實現(xiàn)了學生、學校、企業(yè)三方共雙贏的局面。

三、加強應用型機械類本科專業(yè)校外實習基地建設的途徑

1.建立合適的校企合作平臺。在我國工業(yè)化建設中，需要大量應用型的機械專業(yè)人才，特別是需要大量的能滿足服務地方經濟、具備實際工程能力的應用型人才。機械專業(yè)的應用型人才，需要經歷較長時間實踐過程，結合扎實的理論指導，才能勝任工作崗位的要求。所以，學校在選擇聯(lián)合辦學企業(yè)時，應結合地方經濟的特點和支柱產業(yè)，選擇機械類專業(yè)的行業(yè)龍頭企業(yè)，深入了解企業(yè)的人才需求，加強人才模式的革新，為企業(yè)培養(yǎng)應用型人才。企業(yè)選拔出的學生進入聯(lián)合培養(yǎng)階段時，應有針對性地開設企業(yè)的文化、歷史、崗位規(guī)章制定的學習，提高學生的企業(yè)歸屬感。endprint

2.改進學校就業(yè)指導方式，提高實習就業(yè)成功幾率。很多機械類企業(yè)到學校招聘，由于學生對企業(yè)的期望值較高，與企業(yè)的工作環(huán)境、就業(yè)待遇相差太大，致使學生主動放棄了很多的就業(yè)機會。所以，開展就業(yè)指導工作不能只在學生畢業(yè)即將就業(yè)的大四第一學期才開始，而是應該從大一開始進行就業(yè)指導，從學生進校時就要著手進行學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育要結合專業(yè)特點，聘請實習單位人力資源、用人部門的專家與學校教師共同為學生作入學教育和專業(yè)教育，使學生充分了解機械專業(yè)背景、相關企業(yè)的現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢，激發(fā)學生對機械專業(yè)學習的興趣與熱情。學校的老師為學生講解在大學應該如何樹立學習目標，講解大學生活的特點學校方法。聘請實習基地單位的校友為學生講解相關職崗位業(yè)的工作內容和工作體會。學生才能做到有的放矢地學習，培養(yǎng)學生良好的就業(yè)意識，使他們對工作保持正確的、良好的心態(tài)，坦然地面對實習工作。學生在找實習單位及就業(yè)崗位時，能減少與單位的磨合難度，在實習單位踏實、安心地實習，主動地融入實習單位的團隊中，而實習單位也愿意與這類學生簽署就業(yè)協(xié)議。

3.加強學校與實習基地的聯(lián)系。為增進校企雙方的了解和交流，改善和發(fā)現(xiàn)實習中的問題，學校要充分利用學生實習檢查、校企合作開展科研等機會，院系領導應常到實習基地，感謝基地對學生實習工作的支持，同時深入學生和培訓教師之間，與實習基地單位負責人及學生等進行座談交流等活動，聽取他們對實習基地的意見，發(fā)現(xiàn)實習中遇到的問題，解決實習困難和疑惑，從而提高學生實習的積極性。帶隊實習的老師要善于與學生進行思想溝通，引導學生樹立正確的工作觀。

4.建立健全一套良好高效的實習基地的管理機構及管理制度。校企雙方都應高度重視，應成立機構簡單的實習管理工作小組。建立一套良好、高效的校外實習管理機構和管理制度，是校外實習基地的重要保障。管理機構成員應職責明確，雙方都有專人負責學生實習的安排，根據實際合作中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷完善基地的管理和運行機制。基地同時要進行學生實習實訓考核制定，使實習合格的學生能直接被招聘為企業(yè)的員工。

5.實現(xiàn)雙方互惠互利，提高企業(yè)接受學生實習的積極性。學校應將企業(yè)的需求與學校的人才培養(yǎng)目標結合起來，采用校企聯(lián)合辦學的形式，深化校企合作。學校要以企業(yè)人才需求為中心，充分了解企業(yè)對人才的需求，才能有針對性地根據企業(yè)的要求，進行大學基礎理論和實踐教學的培養(yǎng)。由于目的明確，培養(yǎng)的學生在校期間就接受了企業(yè)的實踐操作的培訓，企業(yè)在實習期間，也對學生進行了充分的考查，學生在企業(yè)也深入一線，提高了技術的應用能力，了解了企業(yè)是否符合自己的預期。雙方通過實習的相互了解，使得企業(yè)能從實習的學生中選拔出合適的員工，縮短學生與企業(yè)的工作磨合期，企業(yè)才愿意接收學生實習。

6.建設校企雙方共建的實習師資隊伍，制定詳細的學生實習計劃。校企雙方應共同建立一支理論和實踐方面都具有良好經驗的、穩(wěn)定的實習師資隊伍，保證校外基地實習的質量。機械專業(yè)學生的培養(yǎng)過程長，需要配備經驗豐富的一線工程師，既要教會學生看懂各類機械圖紙，還應教會學生工作學習的方法。基地與學校聯(lián)合制定生產實習、畢業(yè)實習的計劃，應充分利用寒、暑假，協(xié)調好學校的理論教學計劃，延長學生在基地的實踐時間。實習時可采用理論培訓后再進行頂崗實習、輪崗操作的形式，做到為企業(yè)創(chuàng)造價值的同時，又能提高學生的實踐能力。

7.建立校企產學研的合作模式。國外教師普遍具有工程實踐經驗，大多在工廠或企業(yè)一線工作過，因此，其實踐經驗有助于其理論教學。相對而言，國內的青年教師則大多直接從高校碩士博士畢業(yè)走向高校教師崗位，上學階段雖然有過實踐動手環(huán)節(jié)，但是缺少在工廠或企業(yè)的實際項目開發(fā)與產品設計經驗。因此，學校機械類專業(yè)教師，可以通過深入企業(yè)，積累工程實踐經驗，拓寬專業(yè)視野，才能適應新的高等教育和實踐教學的要求。實習基地為學校教師提供了實踐平臺，促進了教師與工程師的技術交流。開展符合企業(yè)需求的產學研合作，學校、企業(yè)可以通過科研項目，共建科研團隊，就能提高雙方的科研力量。

校外實踐基地的教學工作對培養(yǎng)應用型大學生的工程實踐能力具有重要的作用。機械類專業(yè)的學生通過“工學結合、校企合作”，可實現(xiàn)教學學習與個人職業(yè)發(fā)展的需求相對接，才能保證高等教育質量，為社會培養(yǎng)更好的、適合地方經濟發(fā)展所需的應用型機械類專業(yè)人才。

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項目來源：2014年長沙大學教學改革研究資助項目

作者簡介：唐蒲華（1973-），男，長沙大學機電系，碩士，講師，研究方向：從事液壓與流通、控制技術的教學。endprint