新形勢下高校思想政治教育模式的構建

張芳明

摘要：思想政治教育模式的構建屬于現階段高校教學中最受矚目的重點，這也直接影響到高校教學氛圍的健康性與可持續發展性。然而，由于當前高校教學仍然處于傳統的高校思想政治教育模式中，因此其模式的弊端也開始日益顯現，嚴重地阻礙了高校思想政治教育工作的有效延伸。因此，在新形勢、新機遇之下，高校更加需要努力地構建出一套全方位的思想政治教育模式，進而對高校思想政治教育的實踐起到良好的指導與實踐的作用。

關鍵詞：思想政治；教育模式；模式構建

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）44-0053-03

最近幾年來，隨著世界政治整體呈現出多極化、多元化、全球化的發展特點，當前的高校思想政治教育的模式構建問題已經引發了全社會的廣泛探討及關注。從對于社會所起到的幫助的視角而言，高校的思想政治教學屬于孕育社會人才最為集中的重要基地，也因此能夠給社會帶來了許多適應社會發展需求的人才。可以說，高校思想政治教育模式的成敗已經與我國社會主義建設事業的成敗進行了綁定，其模式無疑正在起著關鍵性的指導因素。因此，全社會也必須對高校的地位進行視野的肯定，并且為高校思想政治教育起到良好的發揮作用，也應當為當前高校的良性發展提供更為便利的發展條件[1]。

一、新形勢下高校思想政治教育模式的構建內涵

1.理論界定與運行邊界。從理論界定與運行邊界的視角而言，建設全方位的高校思想政治教育模式必須要具備“模式”的系統定義以及模式特有的內涵，這也是高校思想政治教育模式所創造的新型理論以及指導實踐得以創新的基本出發點。全方位的高校思想政治教育模式應當對其理論體系與實踐體系進行革命性的創新。高校思想政治教育模式的體系應當始終如一地堅持以社會主義核心價值為其模式的中心指導，以社會價值觀作為模式的保護帶。此種中心指導的建立能夠契合“以人為本、公平和諧”的教育發展的教學理念[2]。由此可見，在結合了社會主義核心價值體系的高校思想政治教育，并以此理論作為高校思想政治教育模式的指導思想，是當前全方位發展高效思想政治教育模式的革命性創新因素。無論從教學的實際效果與教學的長期發展來看，此種新型模式的構建形成，能夠有效地塑造當前社會主義體系下的人格養成以及培養高效學生的綜合素質。無疑，以社會主義核心價值為其模式的中心指導可以發揮關鍵的不可替代的社會作用。再者，理論與體系兩方面創新，屬于全方位思想政治教育模式的精神源泉與脈搏所在。作為全面的教學理論以及具備實用性的教學實踐模式而言，全方位的思想政治教育模式無論是對傳統意義上的教育理念、目標、內容以及方式，都完成了一系列的系統構建，并且將傳統意義上的教育模式歸并成為了全方位的思想政治教育模式。

2.核心變量的構建。全方位的思想政治教育模式的構建，主要是將各種類別的資源進行相關整合，從而實現高校思想政治教育普遍性的覆蓋特點。從教育模式的實際應用的視角分析，在新形勢下所創造的新型的模式指導之下，其思想政治教育的覆蓋能夠穿插在高校的方方面面，幾乎涵括了高校生活的全部。也因此，從而實現了從傳統教育模式中的單向教育進入到了更為科學的復合教育，從傳統教育模式中的平面教育走向了新型的立體教育。從構建的核心變量來看，新形勢下所構建的全方位思想政治教育模式可以把高校學生安排進入一個多層次、多角度的空間實施教學。其中，高校的教師無疑在此呈現為主導角色，而高校的學生則在此呈現為主體角色。另外值得一提的是，在此空間實施教學，不管是主觀或是客觀因素，所有參與的人都可以成為教育資源的一部分。所謂“全方位”，便是旨在重視思想政治教育的連續性，其教育的過程都需要秉持“以學生為本”的根本性理念，根據學生的理論基礎以及成長規律，高校對教育資源完成集體的整合，讓高校思想政治教育的教學始終保持生機與活力[3]。

二、高校思想政治教育模式的構建

1.思想政治教育的開端。以高校學生所接收的高校思想政治教育的開端而言，優秀的高校思想政治教育的開端常常會比提高思想政治教育工作更加具有影響力。依靠優秀的高校教育開端對高校學生的思想啟蒙進行啟發，可以為開展高校思想政治教育模式的工作打下堅固的基礎。新形勢下的高校思想政治教育的開端，主要是以高校學生所接受的教育體系作為中心內容，依照反復地提升學生的思想政治理念，使得學生可以最大程度地適應與享受高校生活與學習環境，是培養學生綜合素質的一個過程。隨著高校學生思想觀念不斷發生變化，入學教育已經逐漸成為了學生邁進大學生活最為重要的一項教育，在思想政治教育方面也同樣占據著極大的分量。在教師進行實際的教學中，入學教育的教學內容應當在傳統層面上進行拓展，符合時代進程的角度，而且教學形式也應當相應的豐富化，最終得以構建高校入學教育體系。入學教育的教學必須遵循以“學生為本”的教學原則，在保證道德教育以及行為教學的同時來進行思想的教育，從而實現根本的入學教育目標。構建新形勢下的全方位的思想政治教育模式，旨在培養思想自由、行為獨立、道德觀念強、熱愛學習、綜合素質高的學生。另外，這也需要對思想政治教師的專業知識以及實踐能力進行相關的加強，以此更好地擔當思想政治教育的工作重擔。教師在入學教學的教學中，應當不斷地豐富其組織、制度以及活動的體系。教師需要周密地部署與縝密地制定一個科學的教學目標與教學內容，使之可以對學生進行跟蹤式管理提供重要的規劃作用[4]。另外，高校還需要建設符合入學教育的相關制度體系，以此來為開展入學教育的工作提供理論支持。

2.新形勢下高校思想政治教學的課程體系構建。一方面，新形勢下的高校思想政治教育工作無疑屬于較為復雜的一項教學任務。教師試圖去依靠純粹的思想政治理論課提高高校學生的思想政治認知水平，可以說，這是不可能的，無異于緣木求魚。因此，構建新形勢下的全方位的思想政治教育模式中的課程體系，是提高高校學生的思想政治教育的關鍵因素。另一方面，不難想象，不同的學生在高校所接收的專業教學也存在較大的差異性，而不同專業的課程教學也是學生在高校學習最為主要的課程來源。因此，把高校的思想政治教育與學生的專業課程進行兩者的綁定與結合，對學生能夠有效學習思想政治教育顯得十分重要。兩者的結合也能夠最大化地發揮思想政治教育的職能。首先，高校可以把思想政治教育加入到思想政治教育的工作評價體系中來，以此來完善課程體系。新形勢下的全方位的思想政治教育，其課程體系主要旨在對專業課程教學中所涉及到的思想政治教育的知識內容實施深入的挖掘工作。故而，把思想政治教育加入到思想政治教育的工作評價體系中，不僅能夠增強學生對思想政治教育的認知水平，還能夠對學生自身專業課程的知識水平起到良好的發展與積極作用。其次，倘若學校決定貫徹以思想政治教學課程作為當前的教學核心，就應當不斷地對思想政治教育的效果進行提升。提升的前提便是對思想政治教育課程進行革命性的創新改革，對其課程教學模式與體系的安排完成革新。最后，學校還要堅持不懈地找尋思想政治教育課與學生專業課的銜接點，從而構建以思想政治教育課為核心的教育環境。endprint

三、新形勢下的思想政治教育的實踐構建

相對于課堂教學而言，課外實踐教學同樣也屬于新形勢下的高校思想政治教育模式的重要來源渠道。而此處所提及的“課外實踐”，不僅涵括了高校之內的活動實踐，也涵括了高校之外的社會活動實踐等諸多層面上的內容。但是，無論使用哪種形式的教育實踐，學校都必須以深入、全面、徹底地挖掘高校之外的實踐環境中所存在的思想政治教育內容，從而實現高校思想政治教育的發展理念。在進行教育實踐的教學中，學校應當著重關注理念、內容、方法的創新工作，從而使得對學生的教學更加豐富化，最終提升實踐教學的功效。教師更加要提高自身課程規劃與設計的水平，以科學的體驗方式對學生的思想政治教育的理論知識的理解進行提高。唯有如此，方可以保障實踐模式的真實、有效性。教師還可以對學生進行日常管理工作來改善與提供思想教學功能的完整性，健全實踐教學評價體系，提高實踐教學的穩定性。新形勢下的思想政治教育模式要把課外實踐教學和日常管理進行有效的結合，讓學生在日常生活中依然可以找尋建設性的思想政治教育內容，通過實踐來推進學生日常生活的發展。值得一提的是，在教師創設實踐教學中，學校也要制定一個健全評價機制，以此來保障實踐的良好開展。

四、新形勢下的思想政治教育的環境構建

所有可以幫助提高學生積極意義的價值觀念中涉及的要素，例如高校環境、高校制度、人文環境以及學術環境等諸多方面，皆可以視為新形勢下思想政治教育的環境。高校環境的構建是思想政治教育模式中不可或缺的一部分，一個優秀的校園環境可以為思想政治教育的教學開展提供強有力的保障。建造一個優秀的高校制度環境，一方面，需要提高高校領導機構的決策水平，建設一個積極有效的制度環境。這就需要從思想政治教育以及高校未來發展規劃這兩方面進行權衡；另一方面，學校最好可以孕育出制度參與機制，制度參與機制可以讓制度環境成為時時刻刻制度執行，每位學生皆可以參與到制度環境的制定氛圍中來，并且能夠自覺地遵守制度。高校中的人文環境建造是高校成長發展的基礎，也是對學生實施思想政治教育以及高校思想理念的啟蒙基礎。人文環境建造，首先，要提升高校工勤人員的文化培訓工作，使工勤人員可以具備承擔教育學生的能力；其次，可以加強教學人才梯隊的建設；最后，可以開展各種形式的活動來豐富學校的文化教育工作，讓高校文化變得更加靈活。另外，學校也要加強師資隊伍的自身人文素養。只有具備以上幾點，才可以讓高校人文環境構建的水平得到顯著的提升。思想政治教育評價根據定量和定性相結合的科學方法，對思想政治教育的過程及思想政治教育的結果進行有效的判定。教育評價體系屬于人文環境構建模式中的要素之一，教育評價體系主要是為了通過評價的方式對思想政治教育的最終教學結果實施反饋，并且實施綜合補充。

高校思想政治教育模式的構建屬于一項極為復雜的建設工作，其中，既涵括了教育模式的過程評價，也涵括了對于教育模式的整體評價。新形勢下的高校思想政治教育模式的構建，對于高校來說，應當響應黨與政府的重大號召，并且扎實地辦好教育的具體工作，充分履行高校所擔當的社會職責，發揮其最大程度的效用。對此，高校要始終如一地貫徹“育人為本，德育為先”的教育準則，在新形勢下實行全方位的思想政治教育新模式。

參考文獻：

[1]丁德林，趙學敏.關于新形勢下高校思想政治教育新模式的思考[J]華章，2014，（03）：133.

[2]劉桂彩.新形勢下高校思想政治教育存在的問題探究[J].華章，2014，（03）：114.

[3]張紅霞.新形勢下高校思想政治教育中的大學生自我教育[J].學校黨建與思想教育，2010，（31）：64-66.

[4]宋振超.信息化視閾下高校思想政治教育有效性研究[D].蘇州大學，2012.endprint