探析學案式教學模式在初中數學教學中的應用

魏永德

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新型教學模式越來越多，其不僅是對課堂形式的體現，也是提高教學質量的重要途徑。在初中數學教學過程中，一種好的教學模式，可以激發學生濃厚的學習興趣，讓學生進行主動的學習，并且全面掌握知識內容。主要對初中數學教學中存在的問題進行分析，闡述學案式教學模式的含義，提出其在初中數學教學中的具體應用。

關鍵詞：學案式教學模式；初中數學；應用

隨著新課程標準的不斷實施，在教學過程中越來越重視學生能力的培養，提倡學生自己動手，獲取收集與處理信息的能力，進而對實際問題予以分析，找出有效的解決辦法，并且促進學生自主、合作學習能力的提高。而學案式教學模式就是一種有效解決上述問題的新型教學方法，對提高學生的學習成績有著積極的作用。

一、初中數學教學中存在的問題

1.以師為本

在初中數學教學過程中，一些老師片面地認為課堂教學就是全程的講授，自己就是主角，認為老師講、學生聽的教學模式是最好的。這樣的教學模式非常容易誤導學生，無法讓學生對有關數學知識進行探討，并且老師講解占據了課堂的大多數時間，沒有為學生的思考提供一定的空間與時間，導致教學質量下降。

2.缺乏互動

在初中數學課堂教學中，缺少老師和學生、學生和學生之間的交流與合作，同時，忽視了學生創新能力、合作能力、實踐能力的培養，導致教學效果不理想。即使采取了一些互動形式，也非常單一，就是老師提問、學生回答，在此形式下，老師無法真正掌握學生的學習情況，也就無法全面展開教學內容，影響了教學質量的提高。

3.機械練習

在初中數學教學中，普遍存在著以練代學的現象，通過大量機械化重復的練習，讓學生掌握與鞏固相關的數學知識。

二、學案式教學模式的含義

學案式教學模式是一種全新的教學方法，和傳統教學方法相比，其主要是以學生為主體，通過對教材與學案的有機結合，實現良好的學生自主學習效果。并且學案也和傳統教案有著一定的差異。傳統教案更加重視教學能力，并且具有不透明性，只有老師手中有教案，學生無法得知教學內容，導致學生只是進行機械化的學習，沒有實現良好的教學效果。而學案則不同，其更加重視學生學習能力的培養，加強了學習目標、學習方法、學習內容的結合，在教學理論的指導下，是突出學生的主體地位，促進學生學習成績提高的一種全新教學方式。學案是可以對外開放的，是老師與學生共同擁有的教學資料。由此可以看出，在初中數學教學中，學案式教學模式有著非常大的優勢，值得推廣應用。

三、學案式教學模式在初中數學教學中的具體應用

1.教學組織準備

在初中數學教學課堂教學中，老師一定要重視學案式教學的前期準備工作，也就是在正式教學之前，老師一定要明確本節課的教學目標，這樣才可以保證取得良好的教學效果。除此之外，老師還要為教學內容的全面展開創造良好的教學環境，讓學生可以在輕松、民主、和諧的氛圍中展開學習，充分激發學生學習的積極性與熱情，讓學生展開全面的學習，不斷提高學生的學習成績。

2.強化層次教學

總而言之，在初中數學教學中，通過學案式教學模式的應用，可以有效減輕學生學習的負擔，幫助學生啟發思維，通過老師和學生、學生和學生之間的交流互動，引導學生進行深層次的學習，進而幫助學生構建良好的知識體系，促進學生的自主、合作、探究學習，全面提高學生的綜合能力與素質。

參考文獻：

[1]徐麗波.學案式教學模式在初中數學教學中的應用研究[J].南昌教育學院學報：中小學教育，2010（04）.

[2]鮑利君.“學案式”教學模式在初中數學教學中的應用[J].教師：下，2013（24）.

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新型教學模式越來越多，其不僅是對課堂形式的體現，也是提高教學質量的重要途徑。在初中數學教學過程中，一種好的教學模式，可以激發學生濃厚的學習興趣，讓學生進行主動的學習，并且全面掌握知識內容。主要對初中數學教學中存在的問題進行分析，闡述學案式教學模式的含義，提出其在初中數學教學中的具體應用。

關鍵詞：學案式教學模式；初中數學；應用

隨著新課程標準的不斷實施，在教學過程中越來越重視學生能力的培養，提倡學生自己動手，獲取收集與處理信息的能力，進而對實際問題予以分析，找出有效的解決辦法，并且促進學生自主、合作學習能力的提高。而學案式教學模式就是一種有效解決上述問題的新型教學方法，對提高學生的學習成績有著積極的作用。

一、初中數學教學中存在的問題

1.以師為本

在初中數學教學過程中，一些老師片面地認為課堂教學就是全程的講授，自己就是主角，認為老師講、學生聽的教學模式是最好的。這樣的教學模式非常容易誤導學生，無法讓學生對有關數學知識進行探討，并且老師講解占據了課堂的大多數時間，沒有為學生的思考提供一定的空間與時間，導致教學質量下降。

2.缺乏互動

在初中數學課堂教學中，缺少老師和學生、學生和學生之間的交流與合作，同時，忽視了學生創新能力、合作能力、實踐能力的培養，導致教學效果不理想。即使采取了一些互動形式，也非常單一，就是老師提問、學生回答，在此形式下，老師無法真正掌握學生的學習情況，也就無法全面展開教學內容，影響了教學質量的提高。

3.機械練習

在初中數學教學中，普遍存在著以練代學的現象，通過大量機械化重復的練習，讓學生掌握與鞏固相關的數學知識。

二、學案式教學模式的含義

學案式教學模式是一種全新的教學方法，和傳統教學方法相比，其主要是以學生為主體，通過對教材與學案的有機結合，實現良好的學生自主學習效果。并且學案也和傳統教案有著一定的差異。傳統教案更加重視教學能力，并且具有不透明性，只有老師手中有教案，學生無法得知教學內容，導致學生只是進行機械化的學習，沒有實現良好的教學效果。而學案則不同，其更加重視學生學習能力的培養，加強了學習目標、學習方法、學習內容的結合，在教學理論的指導下，是突出學生的主體地位，促進學生學習成績提高的一種全新教學方式。學案是可以對外開放的，是老師與學生共同擁有的教學資料。由此可以看出，在初中數學教學中，學案式教學模式有著非常大的優勢，值得推廣應用。

三、學案式教學模式在初中數學教學中的具體應用

1.教學組織準備

在初中數學教學課堂教學中，老師一定要重視學案式教學的前期準備工作，也就是在正式教學之前，老師一定要明確本節課的教學目標，這樣才可以保證取得良好的教學效果。除此之外，老師還要為教學內容的全面展開創造良好的教學環境，讓學生可以在輕松、民主、和諧的氛圍中展開學習，充分激發學生學習的積極性與熱情，讓學生展開全面的學習，不斷提高學生的學習成績。

2.強化層次教學

總而言之，在初中數學教學中，通過學案式教學模式的應用，可以有效減輕學生學習的負擔，幫助學生啟發思維，通過老師和學生、學生和學生之間的交流互動，引導學生進行深層次的學習，進而幫助學生構建良好的知識體系，促進學生的自主、合作、探究學習，全面提高學生的綜合能力與素質。

參考文獻：

[1]徐麗波.學案式教學模式在初中數學教學中的應用研究[J].南昌教育學院學報：中小學教育，2010（04）.

[2]鮑利君.“學案式”教學模式在初中數學教學中的應用[J].教師：下，2013（24）.

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新型教學模式越來越多，其不僅是對課堂形式的體現，也是提高教學質量的重要途徑。在初中數學教學過程中，一種好的教學模式，可以激發學生濃厚的學習興趣，讓學生進行主動的學習，并且全面掌握知識內容。主要對初中數學教學中存在的問題進行分析，闡述學案式教學模式的含義，提出其在初中數學教學中的具體應用。

關鍵詞：學案式教學模式；初中數學；應用

隨著新課程標準的不斷實施，在教學過程中越來越重視學生能力的培養，提倡學生自己動手，獲取收集與處理信息的能力，進而對實際問題予以分析，找出有效的解決辦法，并且促進學生自主、合作學習能力的提高。而學案式教學模式就是一種有效解決上述問題的新型教學方法，對提高學生的學習成績有著積極的作用。

一、初中數學教學中存在的問題

1.以師為本

在初中數學教學過程中，一些老師片面地認為課堂教學就是全程的講授，自己就是主角，認為老師講、學生聽的教學模式是最好的。這樣的教學模式非常容易誤導學生，無法讓學生對有關數學知識進行探討，并且老師講解占據了課堂的大多數時間，沒有為學生的思考提供一定的空間與時間，導致教學質量下降。

2.缺乏互動

在初中數學課堂教學中，缺少老師和學生、學生和學生之間的交流與合作，同時，忽視了學生創新能力、合作能力、實踐能力的培養，導致教學效果不理想。即使采取了一些互動形式，也非常單一，就是老師提問、學生回答，在此形式下，老師無法真正掌握學生的學習情況，也就無法全面展開教學內容，影響了教學質量的提高。

3.機械練習

在初中數學教學中，普遍存在著以練代學的現象，通過大量機械化重復的練習，讓學生掌握與鞏固相關的數學知識。

二、學案式教學模式的含義

學案式教學模式是一種全新的教學方法，和傳統教學方法相比，其主要是以學生為主體，通過對教材與學案的有機結合，實現良好的學生自主學習效果。并且學案也和傳統教案有著一定的差異。傳統教案更加重視教學能力，并且具有不透明性，只有老師手中有教案，學生無法得知教學內容，導致學生只是進行機械化的學習，沒有實現良好的教學效果。而學案則不同，其更加重視學生學習能力的培養，加強了學習目標、學習方法、學習內容的結合，在教學理論的指導下，是突出學生的主體地位，促進學生學習成績提高的一種全新教學方式。學案是可以對外開放的，是老師與學生共同擁有的教學資料。由此可以看出，在初中數學教學中，學案式教學模式有著非常大的優勢，值得推廣應用。

三、學案式教學模式在初中數學教學中的具體應用

1.教學組織準備

在初中數學教學課堂教學中，老師一定要重視學案式教學的前期準備工作，也就是在正式教學之前，老師一定要明確本節課的教學目標，這樣才可以保證取得良好的教學效果。除此之外，老師還要為教學內容的全面展開創造良好的教學環境，讓學生可以在輕松、民主、和諧的氛圍中展開學習，充分激發學生學習的積極性與熱情，讓學生展開全面的學習，不斷提高學生的學習成績。

2.強化層次教學

總而言之，在初中數學教學中，通過學案式教學模式的應用，可以有效減輕學生學習的負擔，幫助學生啟發思維，通過老師和學生、學生和學生之間的交流互動，引導學生進行深層次的學習，進而幫助學生構建良好的知識體系，促進學生的自主、合作、探究學習，全面提高學生的綜合能力與素質。

參考文獻：

[1]徐麗波.學案式教學模式在初中數學教學中的應用研究[J].南昌教育學院學報：中小學教育，2010（04）.

[2]鮑利君.“學案式”教學模式在初中數學教學中的應用[J].教師：下，2013（24）.