談談我的作文教學“經”

劉偉英

摘 要：初中作文教學，要做到目標明確，恰當地為學生創設一定的情景；對學生的作文做出合理的評價，激發他們的寫作興趣；鼓勵他們廣泛地閱讀，勤于積累。這對于增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平具有重要的作用。

關鍵詞：作文教學；創景；積累；評價

作文教學是語文教學的重要組成部分，教師在教學中往往費了九牛二虎之力，卻收效甚微。學生在教師不厭其煩的訓練下甚至對寫作產生了恐懼情緒，一說作文就頭疼，哪里還能寫出好的作文。在十幾年的教學中，我悟出了一些教學經驗。

一、確定目標，創設情境

作文教學要有明確的教學目標，教師應針對不同類型作文采用不同的教學方法，利用多種教學手段，創設一定的情景，讓學生懂得從生活中挖掘、取舍、提煉素材，學會按中心組織材料。比如，我校舉行春季運動會期間，我讓學生觀看賽程，談論比賽，他們眉飛色舞，神采飛揚，欲罷不能。于是，我就抓住這一場面，讓學生暢想運動會，寫出感受。結果學生的創作熱情高漲，寫出的文章異彩紛呈。又如，在母親節那天，我用幾句詩向學生傾訴對父母的感激之情。學生被我的真情深深地感動。我及時抓住這一契機，讓學生寫有關感恩的片段，學生個個全身心投入，激情澎湃，不一會兒，一篇篇情真意切的感恩文章就完成了。這樣隨機創設情境，既激發了學生對寫作的興趣和欲望，又在寫作中鍛煉了他們的書面表達能力，提高了他們的作文水平。

二、廣泛閱讀，豐富積累

積累分為語言積累和生活積累。生活積累如土壤，語言積累似根基，有了肥沃的土壤和發達的根基，語文這棵大樹才能根深葉茂，作文才能“開花結果”。另外，教師要引導學生大量地閱讀課外讀物，例如，古今名著、優秀文章等。在學習《春》一文時，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，運用擬人的修辭，形象地寫出春草的生機勃勃、欣欣向榮之態，像這種優美的語句，我讓學生摘抄積累，同時讓他們仿寫了《夏》，意想不到的是學生創造出了更精彩的句子。實際上，學生進行模范性寫作訓練時，創造性思維之光就在其中閃耀。因此，強調學生對所讀之書要融會貫通，積累素材，讓它成為自己寫作的“源頭活水”。這樣既能降低學習的梯度，又能收到顯著的效果。

三、合理評價，激發興趣

作文評語是師生雙向交流的文字形式。要想讓批語對學生的作文既有指導作用，又能與學生產生共鳴。激發寫作欲望，我通常的做法有兩點：首先，評價要捕捉“閃光點”。學生完成一篇作文后，都希望得到老師的承認和肯定。教師要以欣賞者的角度去評析學生作文，進而激起學生強烈的寫作熱情和興趣。其次，評價要幽默風趣。在批改作文時，教師常常會碰到難以判別是非的作文。對此，教師不一定用明朗的態度，適當用點幽默，讓學生自己去揣摩，往往會收到意想不到的效果。其實，即使作文的內容是明確的，評語也可以幽默點，不要都直白的一覽無余。總之，語文教師必須從學生實際出發，因文而異，寫出準確生動、恰如其分的評語。給他們營造輕松愉悅的寫作氛圍，消除作文難的心理障礙，這樣學生就會樂寫、善寫，逐步寫出較為成功的作品。

綜上所述，在作文教學中，要做到目標明確，恰當地為學生創設一定的情境，對學生的作文做出合理的評價，激發他們的寫作興趣，提高學生的寫作水平具有極其重要的作用。然而，“冰凍三尺，非一日之寒”。我們要積極進取，勇于開拓，大膽探索作文教學的新路子，為全面提高學生的寫作水平而努力奮斗。endprint