淺談英語寫作教學中反饋的作用及方法

李林姣

摘 要：通過對反饋的類型、作用的分析，對英語寫作教學提出了一些反饋的方法，希望在英語教學中能夠對教師的教學和學生寫作水平的提高有所幫助。

關鍵詞：英語寫作；教學方法；類型

英語寫作，在高中英語教學中占有非常重要的地位。同時，它也是聽、說、讀、寫的四項基本能力中最難掌握的一項技能。反饋是英語寫作教學中的重要組成部分，在學生英語寫作技能的提高中起著重要的作用。

一、反饋的類型

在英語教學過程中，反饋指的是為了改進、提高學生對某一學習任務的完成情況做出的評價和修改意見。寫作中的反饋是指讀者在讀了作者的文章后，提供的修改信息。

信息反饋方式，通常分為兩類：教師反饋和同級反饋。教師反饋是指教師對學生所呈現的寫作練習進行的反饋，包括書面反饋和口頭反饋。同級反饋是指學生之間的反饋。

二、反饋在英語教學中的作用

（一）教師反饋的作用

無論是教師的口頭反饋還是書面反饋，都對學生的寫作水平的提高有著重要影響。

1.幫助學生獲得更多的信息輸入

由于學生的知識儲備有一定的局限性，所以在完成寫作的過程中肯定會出現這樣或是那樣的問題。教師的反饋有助于幫助學生發現問題的所在，從而提高學生的寫作水平和能力。

2.促進教師與學生之間的交流

批改的過程，同時也是師生之間進行交流的過程。教師在修改時可以提出口頭的或是書面的改正和意見，這樣不僅能幫助學生發現錯誤的所在，同時可以使學生掌握更多的知識。這也是教師與學生交流的有效方式之一。

（二）同級反饋的作用

1.增強學生的合作精神

同級反饋是學生與學生之間的互動過程，能夠促進彼此之間的合作，建立和諧的學習環境、營造融洽的學習氛圍。

2.激發學生的學習積極性

在這一過程中，學生之間是平等的。這種平等的關系可激發學生的學習興趣。同時，可以看到自身與同學之間的差距，提高學生的學習積極性。

3.提高學生的自主學習能力

在新課改的形勢下，要充分調動學生的積極性，發揮學生的自主學習能力。同級反饋能夠更好地發揮學生的主觀能動性，通過學生的親自參與和修改，增強學生的自主學習能力。

4.提高學生自身的寫作水平

對同伴的寫作文章進行修改的這一過程，同時也是交流、溝通與合作的過程。這一過程可以提高學生的分析、鑒賞和修改的能力。不僅可以找到同伴的錯誤所在，同時在自己寫作時也可避免同樣錯誤的出現，從而提高寫作水平。

三、反饋的方法

（一）教師反饋

1.傳統分數形式

教師可根據學生的寫作完成情況，根據一定的目的、標準給予學生不同的分數，對學生進行評價。

2.集體反饋

這種方法是指教師在反饋學生在寫作中出現的問題時可以在整個班級巡視，將發現的問題集中整理呈現給學生。這既可以是口頭的也可以是書面的或是將問題呈現在黑板上。

集體反饋有兩種形式：

（1）教師以口頭形式指出學生的問題

教師先將所有學生的寫作收集起來，然后大聲地朗讀并對每一個錯誤給予口頭反饋，切記在這種方法中不宜說出該作者的姓名。

（2）反饋表

教師在批閱過每個學生的寫作之后將每個學生的問題和一些共性問題收集整理成反饋表的形式或是將問題列舉在黑板上再進行反饋。在這一過程中，教師不僅可以列舉學生的錯誤，同時可以列舉學生的優點所在。這有利于學生掌握一定的標準，從而進行同級反饋。

（二）同級反饋

1.交換寫作文章

在這種方法中，學生可以以小組為單位，在小組內彼此交換文章，以口頭形式或是書面形式對同伴的文章進行批改。在這一過程中，教師可提供一些意見和幫助來完成反饋。

2.閱讀反饋

這種方法是指一個學生將其文章在班級朗讀，其他同學進行批改。此類方法不適合較長文章的反饋。

3.呈現反饋

同學間的反饋可以是將其文章和反饋都呈現在黑板上，全班進行反饋。

反饋在提高學生的英語寫作水平方面起著重要的作用，是英語寫作教學中必不可少的一個環節。教師應在教學中將教師反饋與同級反饋相結合，來提高學生的寫作能力，加強學生之間的互動和合作。

參考文獻：

武海燕.英語教學論[M].西安：陜西師范大學出版總社有限公司，2011.endprint