對初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)管理的探討分析

卓瑪玉珍

摘 要：初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)是教學(xué)的一切保證，只有有了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，才能帶給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心情。就初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)管理做了具體的分析，從三個(gè)角度進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)；教師；學(xué)生

數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性的學(xué)科對于大多數(shù)的學(xué)生來說是枯燥的，面對枯燥的課程很多學(xué)生在課堂上容易做小動(dòng)作，或者是不積極的思考。我們不能片面地認(rèn)為只有在數(shù)學(xué)課堂上是這樣，任何教學(xué)活動(dòng)中，或多或少地都會(huì)遇到類似的問題。課堂上會(huì)出現(xiàn)學(xué)生嬉戲打鬧的現(xiàn)象或者是學(xué)生自己忙自己的，不聽教師講課。這些現(xiàn)象，說明我們必須要加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的管理，讓學(xué)生都能融入課堂中來。初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)改變也是在不影響數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的前提下，使得課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，本文從三個(gè)角度分析如何改善初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)問題。

一、課堂制度是教學(xué)的一切保證

古語中常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”中國的課堂自古以來就是比較嚴(yán)肅的，現(xiàn)階段很多教師或?qū)W者認(rèn)為，西方發(fā)達(dá)國家較為輕松式的課堂更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種說法不無道理，但這種課堂并不適合我們的學(xué)生。古人自古流傳下來的課堂教育方式是有一定道理的。因此，課堂制度是教學(xué)的一切保證。課堂上的一切制度有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，防止學(xué)生不參與課堂，同時(shí)針對我國在設(shè)定班級時(shí)的人數(shù)情況課堂制度也便于教師管理。初中數(shù)學(xué)思維邏輯又比較強(qiáng)，即便是教師想要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境也必須以課堂制度為前提。

二、靈活管理學(xué)生

所謂的靈活管理學(xué)生就是要求教師不能將所謂的教育體制死搬硬套，明明學(xué)生都很積極，卻還有選擇較為嚴(yán)厲的課堂教育方式。靈活管理課堂并不僅是指教師單純的管理課堂，更多是說教師如何把握課堂。以下幾點(diǎn)是靈活管理學(xué)生要注意的：（1）教師的課堂開端要新穎。我們的數(shù)學(xué)其實(shí)就是來源于生活，運(yùn)用于生活。教師在上課時(shí)，就可以用生活中的事例引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生眼前一亮，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生較大的興趣。比如，初中數(shù)學(xué)中計(jì)算圓柱的面積、體積的問題。這種枯燥的計(jì)算往往會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥。這時(shí)教師就可以將身邊常見到的圓柱體建筑引入課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。（2）有效的課堂提問是最容易掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的手段。因此，教師在講解之后，必要的提問是很重要的。但是教師需要注意的是，這個(gè)問題的提問必須要有一個(gè)度，如果太難，根本不會(huì)起到提問題的作用，并且如果學(xué)生回答不上來還會(huì)降低學(xué)生的自信心。

三、做好學(xué)生思想工作

溝通是友誼建立的橋梁，師生之間也需要建立這樣一座橋梁。師生之間適當(dāng)?shù)臏贤ú粌H能夠建立起良好的師生關(guān)系，同時(shí)還能夠促進(jìn)教師有效地管理課堂。比如，教師的教學(xué)必須是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展的，而教師又是通過何種手段來了解學(xué)生的呢？在開學(xué)之初，教師要了解學(xué)生對教師的期望，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師要了解學(xué)生還有哪些知識沒有弄明白。這些問題都只能靠學(xué)生與教師的適當(dāng)溝通來解決。因此，教師可以歸納總結(jié)歷年的有關(guān)中考題目，對題目進(jìn)行選擇、改動(dòng)，改成適合本階段學(xué)生水平的題目，進(jìn)而有目的性和針對性地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

與文科性的學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的學(xué)科，因此教師管理數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)也要靈活。在課堂管理中，也常發(fā)生教師與學(xué)生之間的矛盾或沖突。這些問題都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。本文就這一問題從三個(gè)方面展開，課堂紀(jì)律是一切工作的保證，教師要以這一問出發(fā)點(diǎn)，不能盲目地學(xué)習(xí)西方，只有這樣我們才能優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。

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