初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力

王傳瑾

摘 要：說(shuō)話能力屬于人的一項(xiàng)基本技能，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的說(shuō)話能力是表達(dá)能力的一種體現(xiàn)。教師在教學(xué)中需要注重提高學(xué)生的表達(dá)能力，以激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。為此，論述了初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；表達(dá)能力；策略

一、激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不斷地激勵(lì)學(xué)生講話，這是最起碼的。盡管學(xué)生具備膽量講話，可是不知道從何說(shuō)起或者是難以將自己的思想與意思完整、清晰地表達(dá)出來(lái)。這就要求教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教師要藝術(shù)化地處理教材內(nèi)容，由教材中找出激發(fā)學(xué)生講話的地方，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)的氣氛，推動(dòng)著學(xué)生講話。例如，教師在教授學(xué)生《故鄉(xiāng)》的時(shí)候，對(duì)于中年閏土與楊二嫂所發(fā)生的改變，學(xué)生難以說(shuō)出發(fā)生這種改變的緣由，這是由于學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，他們不懂得貧窮落后的舊社會(huì)是怎樣的。此時(shí)，教師要求學(xué)生講講自身的實(shí)際生活，談一談自己的幸福生活，學(xué)生頓時(shí)變得滔滔不絕。然后，教師提問(wèn)學(xué)生：“我們所生活的社會(huì)是怎樣的？”學(xué)生紛紛地說(shuō)：“是社會(huì)主義社會(huì)。”那這篇文章中的主人公生活的社會(huì)是怎樣的？學(xué)生說(shuō)：“是封建社會(huì)。”教師再緊接著提問(wèn)學(xué)生：“如何理解封建社會(huì)的封建？你有封建思想嗎？你的家庭中有比較封建的地方嗎？怎樣理解？你對(duì)中年閏土與楊二嫂持同情的態(tài)度嗎？”這一系列的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的思維意識(shí)，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

二、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力

教師想要提高初中生的表達(dá)能力，僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還務(wù)必組織課外實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)這個(gè)關(guān)系圈比較大，屬于一種大的教學(xué)課堂，其中充滿(mǎn)著多元化和復(fù)雜性的人際關(guān)系。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特性，組織多姿多彩和形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生得到訓(xùn)練和提高。在實(shí)際的場(chǎng)所中，學(xué)生面對(duì)一些突然性的問(wèn)題，能夠?qū)W著如何迅速地應(yīng)對(duì)和回答。只有在真實(shí)的溝通情境中，才能更加有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。除此之外，教師在平時(shí)的教學(xué)中，還需要推動(dòng)學(xué)生心理的健康發(fā)展，以使學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉，表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法，這樣學(xué)生才可以更好地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活以及以后的工作。

總之，當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展以及教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)這也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)實(shí)施有效的策略推動(dòng)學(xué)生表達(dá)能力的提高，最終為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

吳社教.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].閱讀與鑒賞：下旬，2011（03）.endprint