初中到高中物理學(xué)習(xí)的差異及過渡

周達(dá)殷

摘 要：高中階段的物理和初中階段比較，就好像是兩個(gè)落差明顯的平臺(tái)，如何從低平臺(tái)上的初中物理順利躍升到高平臺(tái)上的高中物理，這是每一個(gè)高中新生都無法回避的課題，也是最終決定高中物理學(xué)習(xí)成效的課題。從正確認(rèn)識(shí)兩者差異和如何構(gòu)建平臺(tái)間的過渡性階梯兩個(gè)方面對此問題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中物理；高中物理；學(xué)習(xí)；差異；過渡

在高一物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先要正確認(rèn)識(shí)初、高中物理學(xué)習(xí)上的差異，了解初、高中物理在學(xué)習(xí)內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)等方面都有哪些不同，然后才能做到有的放矢地學(xué)習(xí)。

一、正確認(rèn)識(shí)兩者間的差異

1.知識(shí)內(nèi)容的深度和廣度差異

初中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容少，而且知識(shí)的縱深度還不是很大，學(xué)生往往用一些較簡單的學(xué)習(xí)方法就可以應(yīng)付，比如，在熟背概念和公式的前提下，通過多做幾遍練習(xí)來訓(xùn)練運(yùn)用就可以在考試中取得較好的成績；高中物理則大幅度地提高了知識(shí)的廣度和深度，而且各部分的知識(shí)很少孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)，如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)方法上仍局限于僅通過背熟公式然后多做幾道練習(xí)來訓(xùn)練運(yùn)用，是很難取得好的學(xué)習(xí)效果的。

2.對知識(shí)認(rèn)知的思維形式上的差異

初中物理的教與學(xué)是建立在形象思維的基礎(chǔ)上的，而高中物理則更多地要運(yùn)用抽象思維。初中物理形象思維的表現(xiàn)形式主要在于觀察和實(shí)驗(yàn)等方面，通過相對直觀的教學(xué)方法，使具體的物理現(xiàn)象和形象一一呈現(xiàn)在學(xué)生的思維活動(dòng)中，比如，像自然現(xiàn)象中的日食和月食是光的直線傳播所至，用冬天人們感覺下雪后比下雪時(shí)寒冷來解釋融化、升華過程吸熱等物理原理，力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)、光學(xué)的初步知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用就這樣與生活中、大自然中的一個(gè)個(gè)表象或現(xiàn)象緊密結(jié)合，易理解、易掌握；高中物理則不然，教材中對物理現(xiàn)象的描述，已高度的抽象化、數(shù)學(xué)化，很多知識(shí)都是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，以自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象被抽象為不那么容易理解的物理模型，以適應(yīng)較復(fù)雜計(jì)算的需要，如，天空中飛翔的飛機(jī)可抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)、結(jié)冰的水面抽象化后成為光滑的水平面。教材內(nèi)容的這些轉(zhuǎn)變，要求我們在認(rèn)知能力方面也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)中必須會(huì)綜合運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)、邏輯思維與數(shù)學(xué)方法來獲取知識(shí)。

3.在了解物理規(guī)律和解決物理問題方面，初中側(cè)重于定性了解，高中則多為定量求解，深度與難度存在層面上的區(qū)別

具體來說，初中物理對計(jì)算要求不高，運(yùn)用較簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算即可解決；高中物理對數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用則更復(fù)雜、要求更高、縱向深度更深，而且矢量開始出現(xiàn)在用圖像表達(dá)物理規(guī)律的表達(dá)式中，如，物體的勻、變速直線運(yùn)動(dòng)共有十多個(gè)常用公式，每條公式都有不同的適用范圍，且各自涉及的物理量、矢量都有三至四個(gè)，要靈活運(yùn)用難度較大。

4.對學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力考查方面的差異

初中物理設(shè)置的問題比較簡單、多為邏輯關(guān)系單一明了的問題，每道題中往往只是重點(diǎn)考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果平時(shí)熟練掌握對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，分析時(shí)就容易手到擒來。高中物理問題的設(shè)置則是邏輯關(guān)系復(fù)雜，講究多角度，一道題目中會(huì)同時(shí)涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分析題目時(shí)對知識(shí)點(diǎn)的識(shí)別和拆分能力成為解題成功的關(guān)鍵。

二、如何構(gòu)建平臺(tái)間的過渡性階梯

面對上述差異，高中物理學(xué)習(xí)的初始階段，必須在思維能力、計(jì)算能力、處理問題能力方面做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，才能順利從初中物理學(xué)習(xí)過渡到高中物理學(xué)習(xí)，以下幾個(gè)方面應(yīng)盡量做到：

1.要持之以恒，循序漸進(jìn)

任何知識(shí)的積累和能力的提高都是一個(gè)持久的過程，物理學(xué)習(xí)亦不例外。高中物理應(yīng)先立足于初中知識(shí)，然后逐漸積累、加深，要注意始終保持由淺入深、由易到難的漸進(jìn)過程，切忌產(chǎn)生一蹴而就的激進(jìn)思想或畏難的消極心態(tài)。

2.轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣

初中物理學(xué)習(xí)可以憑借直觀感覺判斷并解決很多問題，學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)處在一個(gè)較淺的層面；而解決高中物理問題則需要更深層次的理性思考，甚至必須要摒棄“憑感覺”的思維方式，遇到一個(gè)問題，大致的做法是，首先仔細(xì)分析每個(gè)已知條件，找出其中的聯(lián)系和因果關(guān)系，嚴(yán)謹(jǐn)選擇公式、規(guī)律，然后規(guī)范地按題目要求列出求解過程。

3.強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算能力

高中物理與數(shù)學(xué)科的關(guān)系非常緊密，其中的很多問題必須通過數(shù)學(xué)方法來解決，尤其是數(shù)學(xué)計(jì)算方法，如，特殊角度的三角函數(shù)、三角函數(shù)求極值、二次方程求解等，在解決物理問題時(shí)這些計(jì)算方法都是不可或缺的。因此，可以這樣說，過硬的數(shù)學(xué)能力是學(xué)好高中物理的前提。

4.善于總結(jié)，學(xué)會(huì)歸納

平時(shí)做題時(shí)，首先要有量的積累，更關(guān)鍵的是在量的基礎(chǔ)之上，要學(xué)會(huì)將題型歸類，總結(jié)相似問題的共同解法或者解題規(guī)律，如果平時(shí)能將這個(gè)學(xué)習(xí)方法一直落到實(shí)處，相信在考場上答題時(shí)就會(huì)左右逢源。

5.重視對物理概念和規(guī)律的理解和分析

高中物理教材中出現(xiàn)的基本概念和基本規(guī)律都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要理解概念和規(guī)律形成的原理，對概念中的內(nèi)涵和外延要了然于心，對表達(dá)物理規(guī)律的公式不僅要掌握，更要透徹理解其中各物理量的意義和單位以及它的適用范圍。

6.培養(yǎng)強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力

如果我們在不依賴?yán)蠋煹那疤嵯拢苷莆找徊糠治锢碇R(shí)，能解決一部分物理問題，這無疑會(huì)大大提高我們的學(xué)習(xí)效率，這就是自主學(xué)習(xí)帶給我們的好處。要形成自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，本來就很抽象的物理知識(shí)，如果不經(jīng)過我們真正的獨(dú)立思考，而僅僅靠似是而非的印象或一知半解的記憶，根本無法內(nèi)化為自身的知識(shí)和能力，只有通過獨(dú)立思考，書本知識(shí)和人的心靈之間才能真正架起一座橋梁。其次要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，閱讀物理教材切忌一目十行、泛泛而讀，應(yīng)邊讀邊用心思考，盡量做到在理解的基礎(chǔ)上記憶，對重點(diǎn)難點(diǎn)要反復(fù)推敲，這樣的閱讀才是有效的閱讀。

參考文獻(xiàn)：

吳鳳艷.如何適應(yīng)高中物理.科教文匯，2007（05X）.endprint