新課改視閾下初中語文教學效率提升的策略探究

張海蓉

摘 要：隨著現代化教育改革的不斷深入，課堂教學改革已經成為改革的重要任務之一。以前傳統落后的語文教學模式在花費大量精力和人力的情況下還是不能有效地提升課堂效率，這一現象給現代化初中語文教學帶來了極大的困擾。主要是以現代化教育改革為背景，對提升初中語文教學效率的有效措施進行了研究和探討，以期為現代化教育改革做出些許貢獻。

關鍵詞：新課改；初中語文；教學效率

語文是學生進行其他課程學習的基礎，隨著我國綜合國力的不斷提升，語文課程也愈加得到重視，因此，想要適應社會的發展，教師必須努力尋求出一條在有限的課堂教學時間里有效提升教學效率的途徑。筆者以自身多年的教學經驗為基礎，對教師們在現代化背景下如何有效提升初中語文教學效率的方法，給出了以下幾點建議。

一、創設課堂情境，對學生的學習興趣進行有效引導

在課堂上為學生設置適當的課堂情境，有利于激發學生對語文學習的興趣，活躍課堂氣氛。因此，作為老師，在課堂上應該充分發揮學生的主觀能動性，讓學生感受學習中的樂趣，從而提升課堂效率。在教授《羅布泊，消逝的仙湖》這一課文時，筆者使用了情境教學，首先抓住了當前環境保護的這一熱點，然后要求學生分組對課文進行細讀和討論，讓學生明白湖泊之所以會逐漸消逝，就是因為環境遭受了人類的破壞，這樣可以讓學生重視當下的環境問題，然后利用多媒體將羅布湖消逝前和消逝后的照片進行對比，讓學生感受反差，從而讓學生快速理解文章的中心思想。教師只要肯花精力，就能夠激發學生的學習興趣，因此，情境教學就是激發學生興趣最好的方式。

二、加強師生互動，創新教學方式

在現代化教育背景下，教師要慢慢地培養學生自主學習的能力，確立學生在課堂上的主體地位。活躍的課堂氣氛是有利于教學效率的提升的，因此，這就需要老師多與學生進行交流和互動，不斷地創新教學模式，從而吸引學生的注意力，幫助學生發散思維。在有限的45分鐘內，讓學生保持愉悅的心情，積極的學習態度。老師在開課時，可以使用故事導入法來引導學生。一個有趣、幽默的故事，往往可以將學生的目光集中，讓學生不自覺在進入接下來的課程學習中。比如，在教授《我的叔叔于勒》這一課文時，老師可以首先對學生提出疑問：“于勒的一家人一開始明明那么熱切地希望他回來，又為什么到后來卻像躲瘟神一樣躲開他呢？”這樣可以讓學生進行自主思考，帶著問題讀故事，學生可以在解決問題的同時理解課文體現的中心思想，同時還能滿足學生的想象，讓學生在輕松愉悅的環境下學習，激發學生的潛能，最終提升課堂的效率和質量。

三、運用多媒體技術，激發學習興趣

正所謂“興趣是學生最好的老師”，因此，一旦老師在教學的過程中能夠調動學生的學習興趣，那么老師的授課壓力和學生的學習壓力都會減半，效率反而會翻倍。在這個現代信息技術如此發達的社會，老師應該多利用多媒體進行教學，在講課的同時，將一些音樂、圖像和視頻等加入其中，讓學生產生新鮮感，同時，為學生提供感官上的滿足，在學生在對文章表象進行分析后，還能夠思考到文章體現的深層含義，為課堂注入新的血液，讓學生不斷地發散思維，調動學習熱情。比如，在教授《小石潭記》這一課時，老師可以為學生選擇一些與課文內容相關的圖像和聲音，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生在情境中進行學習，最終提升課堂效率。

總之，語文老師要做到與時俱進，在這個現代化的背景下，必須更新教育理念，不斷地探索和創新教學模式，尋求一條提升課堂教學效率的有效途徑，不斷地激發學生興趣，確立學生在教學中的主體地位，只有提升了教學效率，才能適應現代社會發展需求，才能不斷地推進現代化教育改革的進程。endprint