農村初中生英語寫作水平提高方法論

趙安

摘 要：主要從教師和學生兩個方面來探討提高農村初中英語寫作水平的有效方法，以此培養農村學生良好的英語寫作習慣，進而實現農村初中英語寫作教學效益最大化。

關鍵詞：農村；初中學生；寫作水平

隨著全球一體化的形成，我國教育事業越來越重視英語教學，更將其普及于農村教學中，以適應新時期的要求。寫作是英語教學中的重要內容之一，是對學生英語綜合能力的考查，具有十分重要的地位。現階段，由于農村英語教學缺乏師資力量，英語教師的專業素質并不高，也無現代化的教學設備，以至于在英語寫作教學中存在許多問題有待改善。農村學生的英語寫作習慣比較差，英語學習基礎薄弱。為滿足素質教育的要求，促進農村初中生英語寫作水平的提高，必須采取有效的措施，轉變教學模式，從而保障農村初中英語教學的質量。

一、從教師方面來提高農村初中生英語寫作水平

1.創設情境，培養學生的英語學習興趣

由于農村初中生很少接觸到英語環境，英語學習基礎比較薄弱，使其對英語的學習產生畏難情緒，在英語學習中過于被動，無法體現其在寫作教學中的主體地位。為此，教師在英語寫作課堂教學中，可創設情境，培養學生對英語學習的興趣。教師可讓學生模擬生活情景劇，進行英語口語練習，以此提高學生對英語學習的積極性，從而促使學生自主地進行英語寫作學習，保障英語寫作課堂教學的有效性。

2.加強學生英語寫作練習

在農村初中英語寫作教學中，教師要向學生教授寫作技巧，培養學生良好的英語寫作習慣，注重英語寫作的細節，嚴格規范學生的英語寫作語法，有針對性地進行英語寫作練習，以充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主探究能力，從而提高農村初中生的英語寫作成績。

3.督促學生日常積累

英語是一門語言，而其寫作則需要有一定的語言基礎，因而，教師必須督促學生在平時的英語學習中，注重對英語詞匯、特殊英語句式的積累，以養成良好的英語寫作積累習慣。教師可以讓學生寫英文日記，通過日記的形式來積累英語寫作經驗，充分掌握英語寫作技巧。除此之外，教師還應監督學生多讀英語文章，從英語閱讀中積累英語詞匯，學習寫作結構，以提高學生的英語寫作能力。

二、從學生方面來提高農村初中生的英語寫作水平

農村的學習條件并不如城市那么好，僅僅依靠教師教學，難以真正提升學生的英語寫作水平。學生要對英語寫作學習具有一定的熱情，能進行自主學習，敢于向教師表達自己的想法和問題，以加強與教師間的交流與溝通。學生之間要相互合作和幫助，英語寫作能力強的學生要帶動英語寫作能力稍顯薄弱的學生進行有效學習，互相鼓勵。學生之間還可經常用英語來對話，以創造良好的英語學習環境，激發學生對英語學習的興趣。

除此之外，學生之間還可以積極舉辦英語寫作比賽，將優秀的作品進行展覽，在學生之間傳遞觀賞，以實現學生之間的良性競爭，讓學生在合作中競爭，在競爭中提升自己的英語寫作水平。學生之間還可以對英語學習進行相互評價，以此來發揮自己的優勢，彌補自己的不足之處，相互學習、共同進步。

在英語教學中，寫作是一項學習難度較大的內容，學生對其具有一定的畏難情緒。而農村英語教師受應試教育的影響，并不重視對英語寫作的教學，以至于農村初中生的英語寫作水平得不到提高。英語寫作水平的提高并不能一蹴而就，需要長時期的積累和練習。因此，在農村英語寫作教學中，教師要重視學生平日對英語詞匯、句式的積累，加強英語寫作練習，以促進農村初中生寫作水平的提高。

參考文獻：

[1]王麗.如何提高農村初中生的英語寫作水平[J].新課程：上，2014（03）.

[2]劉麗坤.如何提高初中生英語寫作水平[J].廣西教育，2012（04）.endprint