多樣化通用技術教學模式探析

鐘介懋

摘 要：隨著教學改革要求的不斷提高，教學課程也在不斷豐富和完善。這順應社會發展的需要，通用技術作為一門實用性比較強的專業課程，發揮著越來越重要的作用，逐漸成為人們必修的一門課程。通用技術的教學方式有很多，為了促進通用技術課程的有效教學，主要來探討通用技術的多樣化教學模式。

關鍵詞：通用技術；多樣化；教學模式

眾所周知，通用技術是一門實用性比較強的基礎性課程，在我們的日常生活中被廣泛應用。為了提高通用技術教學的質量，促進通用技術教學的有效性，我們要努力推進多樣化的教學模式，采用多種教學方法和手段來提高通用技術的教學水平和質量。

一、案例教學

從我們身邊選取活生生的案例進行教學研究，是一種常用且有效的教學模式，并且在實際的案例研究與分析中能夠啟發和鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。舉例來講，在《餐巾紙》案例教學中，老師首先講解餐巾紙設計的實用、美觀、創新、經濟等基本原則，然后指導小組討論不同類型的餐巾紙分別符合設計的哪些原則，哪些餐巾紙違反了設計的原則，從而通過身邊的實際案例來幫助學生更好地掌握通用技術知識。

二、項目實踐活動教學

眾所周知，通用技術是與我們的日常生活密切相關的一門課程，課程中學到的知識通常能夠應用到實際的項目實踐中去。在某種程度上來說，開展項目實踐教學也是一種很好的教學方式，例

如開展高空落蛋、簡易板凳制作等項目活動，在項目實踐中，最大限度地調動學生參與的積極性，培養學生的實踐動手操作能力和邏輯思維能力，把通用技術的相關知識應用到實踐活動中去。在實踐活動中學生親身參與進來，還能培養學生的創新能力。

三、技術沙龍教學

技術沙龍教學是一種能夠在最大程度上調動學生積極性和培養創造思維能力的教學模式，更有利于學生有效地掌握和運用通用技術知識。例如，老師提出課題，如何設計能調節高度的課桌椅，如何科學地處理黑板擦粉塵的困擾等課題。通過這些熟悉的問題，啟發學生積極地思考，并說出自己的設計想法，這本身就提高了教學的質量。

綜上所述，通用技術的教學模式有很多，巧妙運用多樣化的教學模式有利于提高通用技術教學的質量和水平。因此，我們要繼續完善和開發通用技術多樣化的教學模式，在多樣化的教學模式實踐中取得教學質量的豐碩成果。

參考文獻：

周福盛，齊麗麗，喬愛軍.基于“頭腦風暴法”的通用技術教學設計及評價：以“常用的創造技法”為例[J].職業技術教育，2012（108）.endprint