初中數學課堂創設問題情境的途徑初探

張紅錄

摘 要：在新課程改革如火如荼進行的今天，提高課堂教學效率是當務之急，恰當創設問題情境為教學效率的提高、學生素質的發展添磚加瓦。就初中數學課堂創設問題情境的途徑做一探究，問題情境的創設形形色色，從以下四點途徑來進行選材和處理較為恰當。

關鍵詞：初中數學課堂；問題情境；途徑

教師從數學教學的需要出發，創設數學問題情境可激發學生的學習動機，建立平等合作與交流、互相尊重的師生關系，明確學生在學習中的主體地位，進而發展學生已有的和潛在的學習數學的能力。

一、利用數學故事和數學史實創設趣味型問題情境

在數學發展史上，有大量引人入勝的數學故事和數學史實，如果我們在課堂教學中能恰當地穿插和引用這些材料，抓住學生具有強烈的好奇心這一心理特征，必能使他們更好、更愉快地完成學習任務。而且在數學教學中，選取典型的生活材料引入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。

二、利用數學與生活、生產的聯系來創設應用型問題情境

在數學教學中，教師若能從學生熟悉的生活情境出發設計數學問題，用強烈、豐富的感性材料，讓學生真正體驗數學與生活的關系，有利于激發學生理論聯系實際、學以致用的意識，提高解決實際問題的能力。如，教學“等腰三角形”一節時，筆者創設了這樣一個情境：“一個等腰三角形的玻璃板被弄破了，只留下底邊和一角，怎樣才能把這塊玻璃配好？”一時間，學生的熱情高漲，給出了許多答案，經過師生共同努力，這節課收到了意想不到的效果。

三、利用數學知識的產生、發展過程創設知識型問題情境

數學學習是數學認知結構的建立、擴大或重新組織的過程。讓學生了解數學知識的實際發現過程，學習數學家探索和發現數學知識的思想和方法，實現對數學知識的再發現，創設這樣的問題情境對學生在數學上的獲得是十分有利的。

四、利用多媒體輔助教學手段創設動畫型問題情境

充分發揮現代教育技術的創新教育功能已成為時代發展賦予教師的基本要求。在實際教學過程中，我們可以利用多媒體輔助教學，創設逼真的教學情境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，并將知識一目了然地展現在學生面前。

展示實物和圖形，讓學生觀賞，并提出問題，引導學生思考。這樣利用實物和圖形創設數學課堂教學的學習情境，讓學生學會從數學的角度去思考問題，從感性認識到理性認識，使學生在獲得美的享受的同時，獲得數學知識。endprint