車間教學是強化高職學生動手能力的有效措施

王洪亮

摘 要：學生在課堂中學習到的知識，需要在實踐中才能得到鞏固。人的基本能力也是在實踐中逐漸形成的。由此可見，實踐是將知識轉化為能力的重要手段。通過引進車間教學以強化高職學生的動手能力。作為一名合格的高職學生，就必須注重培養自身的動手能力，才能在未來實現自身的人生價值。專業實訓車間教學正是為了培養高職學生的動手能力而被提出的。車間教學已被納入到高職院校的實踐教育內容中，作為培養學生專業技能以及動手能力的主要途徑。

關鍵詞：車間教學；高職學生；動手能力

車間教學模式指的是將學生的學習場所改到車間進行學習。教師在車間內不僅要傳授學習基本的理論知識，還應指導學生的實踐操作，實現將理論與實踐相結合的教學方案，促進學生的全面發展。學生在實踐過程中能夠加深對所學知識的印象，從而有助于提升自己的專業技能，并提高自身的動手能力。不僅使得教學取得良好的成效，而且能夠提高學生的專業技能水平。由此可見，在高職院校中引進車間教學模式能夠使得課堂教學取得良好的效果。

1 車間教學模式的引進

車間教學模式下，學校通過模仿企業工廠的操作環境來訓練高職學生的專業技能[1]。學生在訓練過程中感受到車間的真實環境，有助于學生動手能力的培養。通過為學生創建良好的貼近實際生活的學習環境，使得學生步入社會后能適應相關崗位的工作環境。與此同時，教師還可采用“在做中學，在學中做”的教學方式，使得學生在收獲知識的同時，還能提高自身的操作技能，并感受到做出勞動成品的喜悅感。

2 建立“教學工廠”

車間教學模式實現了將企業帶進學校，將校園文化帶入企業的目的。通過加強校企合作，形成在學校建設“車間”，在車間建設課堂的教學模式，以促進高職學生動手操作能力的提高。學校、政府、企業通過大力合作，努力建立“教學工廠”，將企業生產線引入校園教學。學校為企業供給培訓實習員工，企業輔助學校培養人才，不僅降低了學校的實訓成本，還降低了企業的生產成本[2]。學生在學校提供的生產實習中得到鍛煉，使得學生子啊日后步入社會后能夠快速融入到相應崗位中。

3 開辟“企業課堂”

以往傳統的教學方式已不能滿足時代的發展需求。通過將課堂建立在校內車間內，實現車間教學，教師在設備齊全的校內車間內教會學生基本的理論知識以及使用的操作技能。車間教學有助于實現理論與實際相結合的教學策略，從而有助于提高學生的動手操作能力。學生投身在真實的生產現場，在教師詳細的講解中提高自身解決實際疑難問題的能力。

4 車間教學模式的進一步完善

4.1 加強教師對車間教學的認識程度

教師在實際運用車間教學模式時，應注意做到以下幾點：第一，確保學校與企業的相互統一。校企合作能夠通過實習增長學生的基本技能。第二，確保課堂與車間的相互統一。學生在校內的企業化學習環境中通過不斷地練習來提高自身的核心技能。第三，保證將理論知識與實踐相互結合。教師在講述完基本理論知識后，應加大實踐性操作練習，使得學生在實踐中消化所學的理論知識。第四，教師與師傅兩者合二為一。在實際教學過程中，教師既扮演著知識的傳授者的身份，又扮演著實踐操作師傅的身份。教師應明確這一點，將教師與師傅的身份合二為一，共同培養學生的動手操作能力[3]。第五，學生與職工合一。學生在實習期間，是作為企業的一名合法員工，學生應通過自身的不斷努力，努力成為一名合格的產品生產者，為企業做出貢獻，并促進自身的全面發展。第六，產品與作品合一。學生在實訓期間的作品代表的是企業的相關產品，因此可以接受企業的檢驗，使得學生能夠早一步認清職場的優勝劣汰規則。

4.2 重視個別化學習

傳統的教學太過于強調教師的作用，而忽略了學生的學習主體的地位，使得學生不能充分發揮出其學習的主動性。而車間教學模式強調的是學生的主體地位，一切任務都要學生親自動手完成，使得學生在做中學，并從中發現問題、分析問題、解決問題。教師在實際教學過程中應加大對個別化教育的重視程度，以增強學生的適應性，進而提高學生的動手操作能力。此外，還應重視培養學生的綜合專業素質，使得學生能夠提高自身后續發展的能力，才能確保學生步入社會后，有足夠的能力立足在未來的知識經濟社會中。

5 結語

綜上所述，車間教學有助于促進高職學生動手能力的提高。需要在全社會的共同努力下實現培養高職學生動手能力這一系統的、偉大的工程。車間教學模式是一門集理論知識、實踐運用以及勞動成品等教學成果為一體的新型教育模式，是一門開放式教學模式。高職院?？蓮V泛運用該模式來提升學生的動手操作能力，從而實現學生的進一步發展。

[參考文獻]

[1]潘益民.車間化教學實施過程中出現的問題及解決方法[J].科技文匯，2010，9（05）：63.

[2]石炳存.以教學車間建設促進工學結合的實施[J].教育與職業，2011，15（5）：24.

[3]李國禎.高職學院教學車間理論與實踐問題的研究[J].中國職業技術教育，2010，5（18）：34.