新課程理念下優化農村小學數學教學過程初探

龔漢淮

摘 要：小學教育對一個人的成長發展具有重要影響。“師者，所以傳道授業解惑也”。但是在農村，教師教學仍以“填鴨式”教學為主，教學方法僵化、古板，不利于學生的創造性學習。為響應新課標對小學教學的要求，農村教師應及時轉變教育觀念，因材施教，善于引導學生進行創造性學習，從而培養學生的創新思維和數學思維，促進學生全面發展。本文在分析農村小學數學教學現狀的基礎上，針對所存在的問題提出幾點建議，望與廣大教育工作者共勉。

關鍵詞：農村小學 新課程標準 數學教學 方法策略 因材施教

素質教育是新課程標準改革的核心內容，為提高學生的基礎素質，培養具有創新意識和創新精神的學生，必須從基礎教育抓起。數學是一門鍛煉學生思維的學科，不僅可以將學生的單向思維活動拓展為多項思維活動，還可以充分挖掘學生潛力，從而全方位的培養學生，促進學生全面發展。這就要求教師在教學過程中必須結合相關教學內容，以人為本，因材施教，從實踐出發，不斷培養學生的分析、比較、抽象、概括、推理、判斷等能力，逐步提高學生認識問題，分析問題，解決問題的能力。在實踐中獲得新知，在實踐中不斷突破自我，敢于創新，從而從根本上改變傳統教學。

一、農村小學數學教學現狀分析

目前，農村小學數學的教學實際情況不容樂觀，教師主要沿襲傳統的教學觀念和方法，受傳統的教學思想的束縛，基本狀態即為：教師講，學生聽。學生在教學過程中處于被動地位，學習方式單一、古板，缺乏自主探究與合作交流，獨立獲取知識的意識不足，教師與學生的交流太少，對學生的個體差異、情感、態度、人生觀、世界觀、價值觀的關注不足。上述種種，極大的阻礙了農村學生的自主發展。針對此，農村教師必須及時轉變傳統觀念，改善學生的學習方式，以人為本，因材施教，寓學于樂，讓學生在實踐中獲得知識和積極的情感體驗，通過合作交流來培養其自主探索的能力和精神，形成在“做”中學習數學，探究數學的學習方式。除此之外，還能切實改善學生的世界觀、人生觀和價值觀，將新課標“以人為本”的教學理念真正落實到課堂教學中，徹底改革農村小學數學的教學方式。

二、新課標下農村小學數學教學方法策略

（一）提高教師綜合素質

教師是引導學生學習、生活的重要引導者。在低年級的小學教學中，學生的年齡較低，生活經驗及學習經驗不足，思想處于全開放的狀態，接受事物的能力較高。因此，教師的一言一行、舉手投足，無一不對學生產生重大影響。因此，教師必須把自己最飽滿的精神狀態和熱情展現給學生，積極的投入到教學過程中。這就要求教師在課下要與學生多做交流，與學生建立起良好的師生關系。

在日常教學過程中，教師也要通過創新教學手段等方法吸引學生的注意力，培養其良好的學習習慣和學校興趣，培養起解決問題的能力，將數學真正融入到生活之中。

（二）提高學生的主體地位

新課標對教學過程中的師生位置關系提出了新的要求，教師不再是教學的主體，應做一個“引導者”，提高學生在教學活動中的主體地位，因材施教，讓學生真正體驗到學習知識的樂趣，做知識的主人。教師在教學過程中可以通過數學競賽、數學游戲、課外測量、趣味數學等形式，組織各種趣味性活動，在此過程中，學生親身體驗，親自動手，有效的激發了學生的學習熱情，提高了學習興趣，從而提高學習效率。

（三）教學與實踐親密結合

數學來源于生活，又服務于生活。教師要善于在教學過程中引入生活實例。不僅可以激發學生的學習興趣，還可以在潛移默化中培養學生的觀察能力，使學生有一雙善于發現數學的眼睛，善于用數學解決問題的思維，從而使學生真正的愛上數學。

教師要善于提出數學問題，即從生活入手，提出與數學有關的問題，鼓勵學生積極動腦，用所學的數學知識解決當前問題，使學生能夠親自體驗，獲得更好的感知效果。如此一來，可以使數學知識生活化、具體化，不再生硬古板，學生才會認識到數學與生活息息相關。若是學生從小學就能有這樣的認識，那么在以后的學習中，他所學到的數學就不再是抽象的、生澀的，而是飽滿的、充滿無窮魅力的，從而提高學習數學的樂趣，體會到學習數學的價值和意義所在。例如，在學習加減法的時候，可以組織學生進行一些實物分發的實際操作，讓學生得到實踐鍛煉。例如在分發作業的過程中，在作業本不斷減少的過程中，不斷詢問學生，使學生積極動腦思考。這樣一來，學生不僅可以掌握基本運算，還能使學生在潛移默化中比較出“7-2”與“7-2-1”這兩個算式的區別，掌握連算規律。與此同時，還能使學生真正體會到數學來源于生活，又服務于生活的真諦。

三、總結

綜上所述，在新課標“以學生發展為本”的政策下，農村小學數學的教學不僅要滿足形式上的教學，還要從根本上提高學生的數學能力，形成數學技能，獲得數學經驗，樹立起數學意識，發展數學能力，以正確的數學態度，良好的個性來學習數學。在教學過程中，不斷提高學生的學習熱情，培養學生的學習能力。為使學生得到良好的發展，必須使教師從觀念上重視新課標，改進教學觀念和方法，在實踐中不斷總結更加豐富的經驗。

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