構建歷史自主學習模式的思考與實踐

黃銀花

【摘要】 伴隨著新課程改革的逐步落實，對教學環節提出了新的要求。新課程標準中確切指出“學生是學習的主人”。尊重學生的主體地位，重點培養學生的自主學習能力和創新能力是素質教育和傳統應試教育最大的區別。這要求我們應該將工作重心放在如何提高學生的學習能力和學生的學習方法方面，讓學生真正學會知識，掌握自主學習能力，真正成為學習上的主人。本文簡單介紹了自主學習內涵，著重探討了歷史自主學習模式的構建方式，希望能為歷史教學提供一定的參考。

【關鍵詞】 歷史 自主學習 思考與實踐

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-024-01

二十一世紀是一個信息化社會，全世界的物質、觀念都在不斷轉變，科學技術迅猛發展，人們單純依靠原有的知識結構已無法追趕上時代發展的腳步。而自主學習能力是一個人適應時代發展的基礎保障，具備這種能力的人，無論知識更新多快，科學技術變化幅度多大，我們都可以通過自身的不斷學習，及時掌握最新知識和科學技術，不斷提升自己，讓自己更加適應社會發展。因此，自主學習能力在個人的學習過程中地位日益凸顯。

一、自主學習內涵

自主學習，從字面上理解就是讓學生主動學習，成為學習的主人。自主學習是讓學習者主動地發現、分析和掌握知識的學習過程。尊重學生在教學過程中的主體地位，重點培養學生的自主能力和創新能力，這要求我們在課堂教學中應不斷改進、完善學生的學習方法，鍛煉培養學生的學習能力，盡量將學生的學習變成獨立學習、活動和拓展的過程，讓其真正具備自主學習能力。

二、歷史自主學習模式的構建

（一）建立民主、和諧的師生關系

目前，歷史教學課程安排與數學、語文、英語這三門主科相比，課時較少，導致歷史教師和學生之間的交流溝通機會較少。另外，歷史教師教課班級比較多，一名教師可能教授8個班左右，這與三門主科相比，又超出很多。歷史教師在這種課時少，接觸對象較多的情況下，很難和學生建立一種民主、和諧的師生關系。然而，師生關系良好與否，接觸時間不是唯一的影響因素。其實，在每一位學生心中都一個評價標桿，當教師在學生的比重達到一定標準時，民主和諧的教師關系的建立就將變得特別輕松。因此，教師應從自身做起，增加在學生心中的比重，特別是歷史教師，一定要重視與每一個學生交流溝通的機會。我們應改變傳統的尊師重道觀念，以一種輕松的方式和學生相處，用自己真誠的心，來寬容和相信每一位學生。

（二）培養學生的好奇心和求知欲望

我們可以將好奇心粗略地理解為是發現和探索問題的能力，求知欲是解決問題能力。通常我們在社會實踐活動中，如果感覺到自己知識結構的薄弱環節，就會產生鞏固已掌握知識進而探究新知識的想法，這種想法重復出現，就會從想法逐漸轉變成求知欲望。通常情況下，人一旦被強烈的好奇心和求知欲望充斥內省，就能較早地表現出對知識的渴望，產生濃厚的學習興趣和愛好。在這一時期教師若能正確指導學生找到答案，不但滿足了學生的學習欲望，還增強了學生的自信心，鍛煉了他們的自主學習能力。例如，在探討“西周宗法制度的影響”這一問題時，教師應該進行相應的拓展，讓學生找到宗法傳統在現實生活中的遺存痕跡，再讓學生綜合分析評價傳統文化對當代社會的影響，活躍歷史課堂氣氛，讓歷史成為具有生命活力的課堂，在這種探討中，培養學生的好奇心和求知欲望。

（三）正確指導自主學習過程

在歷史自主學習的過程中，主要包括思維指導、閱讀指導和探究指導這三方面內容。其中思維指導是指將各部分的歷史知識全部歸入知識系統中，組建完整的歷史知識體系，主要掌握專題線索、不同歷史時期的歷史特點和歷史事件之間的相互聯系，學生可以參考相關參考資料中對知識體系的歸納，并結合自身特點，對其進行改進，探索出適用于自身的歷史知識學習方法；閱讀指導是指培養學生的閱讀能力，因為歷史具有貫穿古今、涉及內容較廣的特點，教師應該幫助學生選擇典型的歷史資料、歷史地圖，培養學生掌握適用的閱讀方法；探究指導是指在學生掌握一定的歷史學習方法，勇于探討和積極發表自己觀點時，教師應該指導學生挖掘學習過程中深埋的發現因素，鼓勵學生主動提出問題，互提問題，學生在這種獨立閱讀、提問、分析、探索和解答的過程中，不但鍛煉了學生的各種能力，還切身體會到學習的樂趣，從而激發了其內心深處的學習動力，順利完成了被動式學習到主動式學習中的跨越。

（四）讓學生成為課堂的主人

構建歷史自主學習模式的過程中，一定要沖破傳統影視教育的束縛，徹底告別傳統教學中教師照搬教材、滔滔不絕的授課方式，構建自主學習模式。在課堂教學中，教師應針對學生自身特點，合理選擇教學內容，采用多樣的教學方法，激發學生的學習潛能，調動學習主動性，注重課內外內容的結合，讓學生成為課堂的主人。

結語

在我自身多年的教學和研究工作中，我深刻感受到構建歷史自主學習模式對學生學習的重要影響。歷史是一門內容較廣和貼近生活的學科，我們應注重歷史教學。在構建歷史自主學習模式的過程中，一定要緊密結合學生自身特點，因材施教，充分挖掘學生的潛能，全面培養學生的綜合能力，其中最為重要的是自主學習能力的培養。另外，在今后的教學過程中，我們還應不斷完善歷史自主教學模式，從而促進我國教育事業的穩步發展。

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