提高國(guó)防教育認(rèn)同感，增強(qiáng)民族精神培養(yǎng)

馮耀強(qiáng)

【摘 要】國(guó)防教育在高校課程設(shè)置上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民族精神具有無(wú)可取代的重要作用，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生越來(lái)越高的認(rèn)同。作者通過(guò)分析目前存在的諸如國(guó)防教育內(nèi)容單一、國(guó)防教育氛圍嚴(yán)重缺失等問(wèn)題，提出了強(qiáng)化理念教育，加強(qiáng)國(guó)防教育宣傳，營(yíng)造國(guó)防教育的濃厚氛圍等建議，以期實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)民族精神培養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】國(guó)防教育 認(rèn)同感 民族精神培養(yǎng)

所謂認(rèn)同感，在管理心理學(xué)中，是指群體內(nèi)的每個(gè)成員對(duì)外界的一些重大事件與原則問(wèn)題，通常能有共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。在統(tǒng)一價(jià)值論中，是指當(dāng)自己的價(jià)值關(guān)系與他人的價(jià)值關(guān)系同屬于一個(gè)更大的價(jià)值系統(tǒng)時(shí)，自己與他人具有相同的價(jià)值認(rèn)識(shí)方式與價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。在事關(guān)國(guó)家安全這一具有決定性意義的命題上，毫無(wú)疑問(wèn)，必須取得全民族最大可能的一致認(rèn)同，必須支持所有為國(guó)家安全而做出的各項(xiàng)工作，其中就包括國(guó)防教育課程的安排，并通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，達(dá)到增強(qiáng)民族精神培養(yǎng)的目的。

一、提高國(guó)防教育課程在高校師生中的認(rèn)同感

2002年6月19日，教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，要求把軍事課（軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練）列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。軍事課在普通高校雖然屬于基本素質(zhì)教育的范疇，但也是屬于國(guó)防教育的重要形式和載體，它不僅具有“增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，提高全民國(guó)防意識(shí)”的功能，而且是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀趨于成熟的關(guān)鍵引導(dǎo)，特別是在強(qiáng)手如林的未來(lái)世界激烈競(jìng)爭(zhēng)中，他們必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志，強(qiáng)烈的民族精神才能立于不敗之地。所以，國(guó)防教育課程，特別是軍事課在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，具有其他學(xué)科所無(wú)法替代的地位和作用，在不斷的實(shí)踐中也得到了高校師生的高度認(rèn)同。

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的認(rèn)同感

多年來(lái)實(shí)踐證明，各高校把軍事課看成是新生入學(xué)的第一課，上好這一課將給大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，因此，被各高校領(lǐng)導(dǎo)及教師們認(rèn)同。由于各所高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，各部門的積極支持配合，給予了大量人力物力投入，所以軍事課在普通高校中充分體現(xiàn)出了它的育人地位和效果。

2. 學(xué)生的認(rèn)同感

軍訓(xùn)期間學(xué)生們能自愿接受緊張而艱苦的軍事訓(xùn)練，親身體驗(yàn)軍營(yíng)生活接受軍事鍛煉，部隊(duì)派出的優(yōu)秀教官進(jìn)校軍訓(xùn)，在完成承訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，把人民軍隊(duì)的好思想、好作風(fēng)帶進(jìn)了校園，使同學(xué)們有了面對(duì)面向解放軍學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。解放軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性和優(yōu)良作風(fēng)對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生了直接影響，解放軍的良好素質(zhì)和軍人魅力給他們留下了永不磨滅的印象，并建立了深厚友誼。雖然是十幾天的軍訓(xùn)生活，卻能使他們終生難忘，軍訓(xùn)后仍然留戀那十幾天的軍營(yíng)生活。

3. 家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)同感

家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)高校的學(xué)生軍事教育給予了大力的支持和認(rèn)同。家長(zhǎng)更希望自己的孩子能通過(guò)軍事訓(xùn)練改變?nèi)粘Ｉ钪袘猩⑿傅∽黠L(fēng)，鍛煉他們的意志品德，平衡他們的心態(tài)。認(rèn)為一個(gè)人要成就一番事業(yè)就必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志，聰明是一種財(cái)富，意志則是更大的財(cái)富的道理。

社會(huì)上一些企事業(yè)單位招聘高校學(xué)生也把學(xué)生是否經(jīng)過(guò)軍事教育作為一個(gè)條件來(lái)優(yōu)先選擇，普通高校的軍事教育得到了社會(huì)各界支持與鼓勵(lì)，形成了良好社會(huì)風(fēng)氣。《2004年中國(guó)的國(guó)防》白皮書(shū)中說(shuō)：“中國(guó)政府多年來(lái)開(kāi)展多種形式的國(guó)防教育，提高國(guó)防觀念。國(guó)防教育工作已初步形成政府重視、社會(huì)支持、全民參與的良好局面。”由此看出普通高校的國(guó)防教育有它素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義，是不可多得的實(shí)施人才興國(guó)戰(zhàn)略、培養(yǎng)“四有”新人的重要基地。

二、提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的目的

1. 關(guān)于國(guó)防教育目的的認(rèn)識(shí)

國(guó)防教育是以增強(qiáng)公民的國(guó)防觀念、掌握國(guó)防知識(shí)、樹(shù)立愛(ài)國(guó)情感和強(qiáng)化國(guó)家安全意識(shí)為目的，是有組織、有計(jì)劃、有規(guī)范內(nèi)容和特定形式的教育活動(dòng)。《國(guó)防教育法》第2條規(guī)定：“國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。”公民有了明確而強(qiáng)烈的國(guó)防觀念，就能夠把自己的切身利益與國(guó)家的安危緊密聯(lián)系在一起。國(guó)家的安全受到威脅，公民就會(huì)自覺(jué)地迸發(fā)出保衛(wèi)國(guó)家的強(qiáng)烈意識(shí)。反之，如果公民缺乏國(guó)防安全意識(shí)，就會(huì)把國(guó)家安危當(dāng)作與己無(wú)關(guān)的事情。當(dāng)國(guó)家面臨外部侵略時(shí)，國(guó)民可能麻木不仁，視而不見(jiàn)。

2. 中外一些國(guó)家為實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育目的的做法

縱觀世界各國(guó)，凡是負(fù)責(zé)任的政府，都把國(guó)防教育列為重要的政府活動(dòng)，并以法律形式規(guī)定下來(lái)。例如，美國(guó)國(guó)會(huì)于1958年8月頒布的《國(guó)防教育法》，闡述了美國(guó)關(guān)于國(guó)防教育的基本政策，規(guī)定了聯(lián)邦政府對(duì)國(guó)防教育的具體計(jì)劃，包括國(guó)防教育基金計(jì)劃、國(guó)防學(xué)生貸款計(jì)劃、地區(qū)專業(yè)教育計(jì)劃等，并規(guī)定了每年完成各項(xiàng)計(jì)劃的指標(biāo)。美國(guó)國(guó)會(huì)將該法的制定視為美國(guó)教育史上最重要的發(fā)展之一，它是美國(guó)聯(lián)邦政府督促、協(xié)助各州政府教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)國(guó)防教育的基本法律依據(jù)。

在我們國(guó)家，除了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在許多重要講話中強(qiáng)調(diào)國(guó)防教育的重要性之外，還于2001年4月28日，由第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》，非常明確地以法律形式表明了“國(guó)防教育”是“國(guó)家行為”。也就是說(shuō)，國(guó)家為了國(guó)防安全，需要設(shè)立專門的國(guó)防教育機(jī)構(gòu)，提供必要的國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)，并有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)。有了法律保證和政府行為，國(guó)防教育的目的才能實(shí)現(xiàn)。

三、更好地開(kāi)展國(guó)防教育課程，增強(qiáng)民族精神

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》把國(guó)防教育與公民素質(zhì)緊密聯(lián)系在一起，指出國(guó)防教育“是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。”

國(guó)防關(guān)系到公民的生存與安危，因此，國(guó)防觀念是公民素質(zhì)的必然成分，國(guó)防觀念的強(qiáng)弱，與公民素質(zhì)的高低是成正比的。公民國(guó)防觀念普遍偏低的民族，不可能是高素質(zhì)民族。正如瑞士軍事思想家約米尼所言：“假使在一個(gè)國(guó)家里，那些犧牲生命、健康和財(cái)產(chǎn)去保衛(wèi)祖國(guó)的勇士們，還不如一些包稅者和交易所的生意人受到尊重，那么這個(gè)國(guó)家就一定是非常可悲的。”這種可悲的國(guó)家，一定是低素質(zhì)的公民占據(jù)了主導(dǎo)地位。

國(guó)防觀念的高低不是自發(fā)形成的，而是與教育緊密聯(lián)系在一起的。通過(guò)有組織、有計(jì)劃的國(guó)防教育，是可以逐步提高公民國(guó)防觀念，進(jìn)而提升公民素質(zhì)的。通過(guò)國(guó)防教育，可以激發(fā)公民的愛(ài)國(guó)熱情。愛(ài)國(guó)主義是國(guó)防意識(shí)的精髓。一個(gè)立足于世界民族之林的國(guó)家，其公民必須有愛(ài)國(guó)精神，沒(méi)有愛(ài)國(guó)精神的民族，是不能自主自立的。

愛(ài)國(guó)精神和愛(ài)國(guó)熱情不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教育的結(jié)果。以新中國(guó)建立以來(lái)的歷史為例，從共和國(guó)成立之初到20世紀(jì)70年代，不管是美國(guó)發(fā)動(dòng)侵朝、侵越戰(zhàn)爭(zhēng)，還是蘇聯(lián)的大兵壓境；不管是三年大災(zāi)荒的饑餓威脅，還是美、蘇的核恐嚇，我們的人民都能夠同仇敵愾，隨時(shí)準(zhǔn)備與侵略者決一生死。這種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，是與積極的愛(ài)國(guó)主義教育、有組織的國(guó)防教育分不開(kāi)的。

在和平環(huán)境下，由于忽視國(guó)防教育，不僅削弱了公民的國(guó)防觀念，有些人甚至忘記了國(guó)恥、喪失了民族尊嚴(yán)。比如，“在有些人住的公寓里，日本的‘東洋刀被當(dāng)作了裝飾物；有些照相攤主，為了多掙幾個(gè)錢，把‘皇軍的帽子、衣服、東洋刀擺出來(lái)供游客穿戴留影；更有的青年穿著‘皇軍服，掛著東洋刀，洋洋自得地合影留念”。出現(xiàn)這類荒唐的、忘記國(guó)恥的現(xiàn)象，并不是這些人有叛國(guó)之心，而是他們無(wú)知。造成這種狀況的重要原因之一，是放松了國(guó)防教育，使許多人不具備國(guó)防常識(shí)和基本國(guó)防歷史知識(shí)。因此，越是在和平環(huán)境下，越應(yīng)注重通過(guò)國(guó)防教育，使公民懂得，什么是愛(ài)國(guó)，什么是國(guó)恥，什么是民族尊嚴(yán)，什么是英雄主義，什么是國(guó)格和人格，等等。如果國(guó)防教育堅(jiān)持經(jīng)常開(kāi)展，并合理組織，不僅上述國(guó)恥事件會(huì)消失，而且可以激發(fā)全體公民的愛(ài)國(guó)熱情。

四、展望與寄語(yǔ)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，人民的生活富裕了，日子好過(guò)了。于是，到處呈現(xiàn)出一派歌舞升平的景象。隨之而來(lái)的是，貪圖安逸、追求享受，看不到戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，這些都與淡化國(guó)防教育有關(guān)。

在和平環(huán)境下，我們更應(yīng)該突出國(guó)防教育，培養(yǎng)廣大人民，特別是青少年的尚武精神。通過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，使廣大青少年增強(qiáng)體魄，掌握軍事技能，熱愛(ài)軍事生活，把保衛(wèi)國(guó)家、崇尚軍事注入思想意識(shí)之中。謹(jǐn)記：“天下雖安，忘戰(zhàn)必危”“生于憂患，死于安樂(lè)”。endprint