運用數字化手段建設邊緣化高三英語課堂文化

【摘要】伴隨著社會的發展，教學改革不斷深化，教學條件逐步完善，現如今數字化教學手段日漸普及，它的強大功能已被大家發現并獲得認可，在教學中運用數字化教學已成為大家的共識。在英語教學中，數字化教學能夠為學生更形象、更直觀、更生動地將圖、文、聲、情結合在一起，能夠在很大程度上激發學生學習英語的興趣，極大地提高教學質量。運用數字化手段建設邊緣化高三英語課堂文化是一種非常新穎且大勢所趨的教學方式。

【關鍵詞】教學手段;英語學科;數字化教學;課堂文化

【作者簡介】楊雪梅，廣東省湛江市吳川市第一中學。

高三正是一個非常緊張的階段，高三英語學習是很重要的一個環節。數字化教學可以使學生增加學習興趣，尤其是在高三這種讓人容易精力渙散的時刻，可以使學生對學習過的知識記憶尤深顯得尤為重要。數字化教學相比傳統教學方法而言優勢明顯。在高三這個關鍵時期，課堂教學變得豐富多彩、有新意，會對高三的英語學習有很大的幫助。

一、傳統教學與數字化教學的不同

傳統教學以教科書為中心，由教師主宰課堂。由于教學大綱的設定，傳統式教學的灌輸式學習方法更傾向于理論知識的學習，學生無法將學到的知識與實踐相結合。在一些學習過程中，學生需要憑借想象，如此可能無法真正理解所學習到的知識，對學習的理論無法做到真正理解。語言學科方面，傳統的教學可能在學習初始階段需要學生記憶大量詞匯，枯燥無味，如此可能使學生喪失對語言學科的興趣。

而數字化教學，可以通過生動形象的畫面，給學生以清晰的視覺印象，從而激發學生對學科的興趣，提高課堂活躍度，增強學生對知識的理解程度。它將被動式的傳授知識變成主動式的學習，學生是學習的主體，他們可以積極參與、實踐，并嘗試創造與創新，這不但可以培養他們的學習興趣，也可以培養他們的學習能力。數字化教學更是匯集了網絡上大量的資源，能夠使學生拓展課外知識，了解到很多除了書本以外的東西，增長見識，從而打下更好的基礎。對于語言學科，數字化教學能夠優化課堂結構，也能夠為學生創造一個合適的語言情景，增加他們的練習，從而提高他們的語言能力。

二、數字化教學在英語教學中的應用

在英語學習中，數字化教學可以提供非常直觀、標準的語音示范，相比于教師的聽說教學，數字化教學可以讓學生反復聽語音錄音直到學會為止，方便學生聽識并模仿學習。用數字化設施重現課本內容，使課本上的內容變得立體形象，根據學習內容創造語言情景并營造有趣的語言氛圍，能夠使學生真正做到視聽結合，真正產生對英語學科的興趣，并愿意在課后進行復習。在使用數字化手段授課之前，再對學生加以良好的啟發和引導，集中學生的注意力，使他們能夠充分有效地感知學習的內容。在使用數字化手段授課之后，教師再對學習內容進行深化和梳理，這樣就可以使學生對學習過的知識產生很深的印象并真正理解。

三、數字化手段應用在高三英語課堂中的優點

1.數字化教學方式生動形象，感染力強。數字化教學也就是運用多媒體等方式，在教學中實現圖像、聲音和文字相結合的一種現代教學手段。這種方式能夠讓學生更好地激發自己的想象力和創造力。數字化教學方式運用多媒體教學、集聲音、圖像、字畫為一體，還可以動態顯示，可以讓抽象的概念變得具體化，可以讓學生身臨其境，對英語有更好的理解，能夠讓學生在英語教學中有一種參與感，感受英語的樂趣。學生會因此而積極參與課堂教學，從而形成良好的課堂互動氛圍。

2.可以存放于網絡上，便于學生學習和復習。數字化教學的另一個很強勢的優點就是，教師制作的課件和一些課程可以存放在網絡上，這樣學生就可以在課前或者課后隨時找到教學課件進行預習和復習。尤其是對于英語類的語言學科，學習過后很容易忘記，學生就可以隨時復習和練習。教師在上課時也不必帶多余的教具，只需要帶上課本。

四、結語

數字化教學課堂的構建，能夠增加教師傳授英語知識的手段，提高教學的效率和質量;能夠讓學生培養更強的語言能力，思維習慣和協作意識;能夠讓高三的備考生在學習之余也能感受到來自課堂的快樂。

參考文獻：

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