放飛新課改，激發高中物理學習新能量

摘 要：為了滿足社會對人才的高素質要求以及教育質量的全面提高，新課改已經在全國全面實施起來，而為了適應這一巨大變化，教師教學方式的改變變得尤為重要。如何改進教學方式，提高高中物理課堂教學效率就顯得尤為重要了。

關鍵詞：新課改；教學模式；趣味性

眾所周知，物理學是一門和生活息息相關的學科，從初中的液化凝華，到高中的經典小車實驗，無不和生活緊密聯系。并且同時在新課改中，加大了物理實驗的比例，所以，不光讓學生的動手能力得以提高，更加深入地切身體會到了物理所帶來的和生活相關聯的實用性和無窮魅力。而在整個教學過程中，教師應該把握好學生占主體地位，整個課堂教學進展都應該以學生為基礎，從而進一步展開。下面，我們就從新課改給高中物理教學帶來的新能量展開討論。

一、新舊課程碰面

1.新舊課程的簡單對照

新課改是社會發展的產物，和以前的舊課程相比較，新課改一改往日的教材難、知識繁多、內容比較偏、學生課業負擔大等弊端，以盡可能地提高學生的理解能力，讓學生在課堂上可以跟得上老師的進度為基礎，重新選擇編排了教程，刪減一些多余、煩瑣但卻實際效用不大的內容，羅列出清晰的課程目標，讓學生和老師對于教學任務一目了然，更讓學生在腦海里建立起自己的學習目標系統，以此可以明確自己的學習計劃。

2.新課改的特色

新課改以提倡從生活學物理，悟物理為口號，全面地加大了生活和物理生活和知識的聯系，盡可能地使學科和生活不脫節。這樣做的目的不光是為了讓學生學以致用，更重要的是讓學生意識到學習物理的好處以及實用性，以此來激發學生學習物理的興趣。從學生所熟知的牛頓和蘋果的故事，引出牛頓三大定律。提示學生物理來源于生活，生活中最細微的地方也存在著物理，開啟學生學習物理的新思維。讓學生感受到物理和生活的微妙奇妙的關系。

3.以培養學習能力為主

在進行物理教學的過程中，教師要以物理實驗為重點。在實驗中，支持學生自己動手去探索物理世界的神秘，激發學生運用科學的思維方式去解決研究問題。并且同時，提示學生在做實驗的過程中，盡量和生活緊密聯系起來，讓學生在做物理實驗的時候感悟到生活和物理的巨大聯系。教師應該鼓勵學生多去嘗試，鼓勵學生在做實驗時犯錯并且在適當的時間予以指導，培養學生敢想敢做的能力。并且在做實驗時，適當地培養學生團結協作的能力，讓學生自己去動腦、去學習。

二、運用不同的教學模式

1.因材施教的重要性

從孔圣人提出因材施教起，經過幾千年的歷史驗證，我們在嘆服圣人的偉大時，更加受到了良多的益處。我們都知道，對于不同的學生，我們要采取不同的教學方法。因為每個學生對于知識的理解角度不同，并且他們的思維方式也都不相同，這就使得同一個問題會出現不同的答案。學生對于同一知識的接受能力也不相同。如果不實行因材施教的教學模式，這就會使得學生之間的差距越拉越大，整體的教學效果也會大打折扣。這就要求教師采取因材施教的教學模式，不能眉毛胡子一把抓。在提高學生的理解能力的同時，將使得課堂的教學質量大大提高。

2.探索式的教學模式

教師想要提高教學質量，就應該深刻地認識到學生和教師合

作的重要性。在課堂中，只有學生和教師一起探索，抓住“提問—互動”的教學方式，才能使得整個教學課堂活躍起來。首先，學生應該充分地發揮課堂主人的地位，積極地參與進整個教學過程，并且同時，教師應該以激發起學生的探索精神為出發點，積極有效地引導學生進行思考，以此來提高學生對于新知識的理解。在學生表現良好的地方適時進行鼓勵，讓學生充分感受到成功帶來的喜悅感，激發起學生自主學習的熱情。同時，教師應該注意提問的方式，應該以疑問的方式提出問題，讓學生自己去探索，去尋找自己理解下的答案，而不是生搬硬套地提出一些晦澀難懂的問題，然后進行講解。

3.趣味性在課堂中的作用

興趣對于一個人學習一樣東西的重要性，想必我們每個人都知道，所以要想讓新課改下的高中學生學習好物理，最有用最實際的教學方法便是使學生愛上物理。比如，學生在學習簡單的共振現象時，教師可以以幽默風趣的話語舉例說，我們教師的人如果齊刷刷地開始跺腳，那么，我們的整個教學樓可能由于共振現象而倒塌，而我們有可能也會成為名人。這樣，簡單的話語不光傳遞了知識，更激起了學生的興趣。

新課改在我們這個時代應運而生，為教育事業注入了新能量，高中物理教學的重要性也更加凸現出來，物理對于我們整個社會的發展也有著更加重要的作用，乘著新課改的大帆船，為了適應新的需求我們將高中物理教學進行全面的改革，為培養新一代的接班人做出最大的努力，讓整個高中物理教學顯現智慧之風。

參考文獻：

[1]俞艷.新課程理念下高中物理教學困境及對策研究[D].福建師范大學，2013.

[2]王偉.范例教學結合“非常規”物理實驗的高中物理教學研究[D].內蒙古師范大學，2011.

作者簡介：鄭愛祿，男，1969年6月出生，本科，現就職于甘肅省天水市第三中學，研究方向：高中物理教育教學。