藝術設計專業應用型人才的教學研究

摘 要：隨著社會的不斷發展，行業間的競爭越來越激烈，應用型學校的產生成為必然的趨勢。企業需要縮短人才適應工作的時間，學校就要對學生的教育方式和培養方法進行改革，以求探究如何培養更適合企業需要的應用型人才。

關鍵詞：應用型本科院校；應用型人才；教學

一、應用型本科和應用型人才

應用型本科就是培養本科層次應用型人才的高等學校，是培養具有一定知識、能力和綜合素質，能夠應對生產、建設、管理、服務等崗位群并適應其需求，具有可持續發展潛力的高級應用型專門人才的高等學校。應用型人才是將精湛技術與知識理論應用到實際生活及工作中的全面人才。

二、培養藝術設計專業應用型人才的模式

藝術設計專業是多學科知識綜合的集結體。常規的課堂教學形式根本無法滿足學生的實際需要，但是很多高校的藝術設計專業在改進教學方法的同時，并沒有真正將新的方法與實際設計研發流程緊密結合在一起，導致新教改方法舉步維艱，教學質量與學生創作、創新的能力并沒有實質性的提高。

國外現代設計教育的發展，大多是傳承了德國包豪斯的設計教育的理論體系，尤其是西方發達國家，十分重視通過實踐教學來培養學生的綜合創造能力與設計素質。我們可以根據國外教育的發展歷史總結出經驗，尤其是應用型本科院校的設計教育具有啟發性意義的東西。

培養具有創新理念的藝術設計應用型人才最注重的就是一個學生的動手實踐能力，而動手能力的強弱是靠實踐來檢驗的，通過實踐觀察每個人不足之處加以教導改正，有利于應用型人才的培養。學校加強對專業訓練室的建設和為學生創造良好的學習環境，使每個學生都有機會鍛煉他們的動手實踐能力，為把他們培養成應用型人才奠定基礎。

學校培養應用型人才的目的不僅為了適應企業對人才的需求，更為了學生未來能有一個良好的就業前景。為了實現這一目的，學校應加強與企業的溝通與聯系，充分了解企業對人才輸出的要求，這樣一來就可以有目標地去培養生產力發展所需要的各方面能力。

隨著教育的不斷創新與發展，學校越來越注意對學生綜合素質的培養。在工作前做好一個規劃，使學生對未來發展方向更為明確，職業生涯規劃可以說是學生未來發展方向的一個導航。所以學校應積極推崇職業生涯規劃教育為學生開啟指路明燈。在職業生涯規劃這一問題上學校應大力開展學校職業生涯規劃實地講座，調動學生積極性，宣揚職業生涯規劃重要性，引起學生對未來的思考，幫助學生根據自己專業及特長樹立一個正確的職業生涯規劃，以免進入社會措手不及難以適應。

三、藝術設計專業課堂教學方法的整合

應用型人才的培養，要更加注重手與腦的結合，更大地激發學生的學習興趣。在學生完全了解理論知識的基礎上開展實踐活動。提升為了學生更好的適應企業生產線的需求，更熟練的掌握專業技能，另外在實踐活動的開展中要以學生為主，教師在其過程中引導解決實踐中遇到的問題，師生之間共同探討，一方面培養學生善于思考、勇于創新的能力，另一方面加強師生之間的交流，促進師生之間形成一種開放式教學模式，促進藝術設計教學的開展，學生在一種輕松愉悅的氛圍下學習和鍛煉，從而讓學生更好地適應社會生產力發展。

藝術與技術相結合是指學生既要有扎實的理論知識，也要有一定的動手實踐能力。兩者共同學習，才能促進學生的全面發展，適應企業生產力的需求。學生本身在藝術設計專業的學習中要以理論知識為基礎，從而進行創新延伸出新的知識，舉一反三形成自己的創造性思維，在此基礎上進行實踐活動鍛煉，從而讓自身成為一個不僅具有專業性知識，還具有一定的創造性思維的應用型人才，滿足市場的需要，為將來能更好地適應社會做準備。

應用型人才的出現順應了企業對人才的要求，原因在于他們具備扎實的設計理論知識和精湛的技術水平及實踐操作能力，能夠快速適應企業工作要求，提高工作效率，給企業帶來極大的經濟效益捉進企業的發展。現今教育越來越注重學生的全面發展，一個人才不僅需要過硬的理論知識，更需要具備創新能力，因此可以說藝術設計專業對應用型人才的培養是現時代的發展要求，是未來的發展方向。

參考文獻：

陳景增.高校應用型創新人才培養模式[J].高等工程教育研究，2005（01）.

作者簡介：魏鑫，女，出生于1987年3月，本科，就職于山東省華宇工學院，研究方向：教育教學。